任建华 （山西省榆次第一中学校 山西 晋中 030600）
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）02-038-02
循环大课堂教学模式中，最小的学习互助单位：数学学习小组。
下面分两个方面谈一谈"如何科学地组建数学学习小组"：
第一点：科学的教育理论是组建学习数学小组的基础。
小组中的学生作为个体来讲都是自主的，自主预习、自主研究、自主的约束增加的行为规范。同时积极发挥了自己的积极作用。而一个小组就是一个小的团队，小组中的学生有时这个小团队中的一员，所以，整个小团队共同进步，共同发展。团队成员，互相帮助，互相监督、互相学习、取长补短。
第二点：在组建数学学习小组时应该考虑的四大问题。
问题一：应该安排多少个学生组成一个数学学习小组：
我认为，4到6人组成一个学习小组最为科学，这是因为如果要发挥团队间的互帮互助，应该最少4个人，那么比方说，刚才在进行激烈讨论的时候，假设是小组成员件在进行激烈的讨论，如果只有两个人的话，那这两个人由可能会对某个问题无休止的讨论下去，那就很可能出来第3人或第4人出来评评理。所以两个人不行，最少需要四个人，最好是6个人。
另外一点，就是团队成员，人数也不能太多，如果太多的话，组长不好管理整个小组，小组成员在争论某个问题时，在有限的时间内不能达成一致意见，这样就会影响学习效率。
另外一点，在设立小组人数的时候，最好是偶数个，为什么讲偶数个呢？因为中国目前学生的课桌都是方形的，偶数个的话4个或6个拼起来放在教室里也方便了班主任安排占座位。要是5个或7个这样的话，不太好安排座位。
问题二：如何将学生的分配到各个学习小组？这里至少要考虑三个差异。
首先：是学习水平的差异；
其次：是性格方面的差异；
最后：是性别方面的差异。
考虑这三种差异，是有先后顺序的。
首先应该考虑的是学习水平的差异，在分小组的时候，先考虑总的水平，再考虑数学科的水平，尽可能让每一小组均衡一些，这样呢，小组有学习水平高的，又有稍微低一些的，这样在学习上可以互帮互助。
其次考虑性格方面的差异。一个小组内应该既有性格外向的又有内向的，你不能把所有性格外向的都集中在一个小组，另一个小组全都是内向的，那么这种情况造成的是外向的小组充分展示，而内向的越来越内向。最后呢，两极分化有的学生会在课堂学不到知识，也会在课堂上失去信心，所以说，我们就要用性格外向的去带动内向的，反过来说，性格内向的孩子往往仔细，可以把这一点传给性格外向的。所以说，要考虑性格上的差异。
最后考虑的应该是性别上的差异。
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因为，初中的学生基本都已处于叛逆期，我们要科学合理的安排男女生的位置，科学合理地安排男女生位置会起到很好的作用，促进学习，促进整个班级的发展，促进学生个体的发展，但是说如果在这里考虑不周全的话，就有可能造成一些不良的后果。所以说老师在调查这三种情况的时候，应该深入学生，这有可能是数学老师长期要做的工作，必须做，换句话讲就是明了学情，你要对每一个学生都要知根知底去了解他们的内心。这样，这三种差异才能利用好。
问题三：如何有效地进行小组内的管理。
在这样组建小组之后，出现的一个问题就是说，（比如说自习课），如何保证课堂纪律，30分钟之后的10分钟，不是高效预习吗？如何保证纪律呢？也就是说如何进行小组内的管理。
第一个：可以按以下步骤进行
这里有六个步骤：
第一个步骤：选择组长，选好了组长就等于成功了一半，一个好的组长可以控制整个小组，使得小组的成员心往一处想，劲往一处使，整个小组拧成一股绳，整体向前进步，所以组长非常关键。
第二个步骤：制定组名，组训
国有国法，家有家规，组训就是小组里边四个人或六个人，他们自己对自己行为规范的约束。然后队员呢，大家可能有种感觉，就是说有了一个响亮的名字，会给小组内的每个成员就像找到了组织一样。组训首先是每个成员要自觉遵守，同时作为成员间的互相监督创造依据，比方说组长在监督这个问题的时候，可以说你违规犯了队训的哪一条，有了依据。
第三个步骤：制定小组的共同奋斗目标
有了共同奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。当然这个奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是三年的奋斗目标，短的可以是每一天的，要说我们每一天应该在哪一节课上，那一个内容上我们小组要去实践它，甚至更短，也可以是一节课应该怎么样，下一节课是不是要比这一节课更好。
第四个步骤：是制定个人的奋斗目标
在共同奋斗的指引下，每个成员制定他们个人奋斗目标，个人的奋斗目标，也是要有长期的和短期的，长期的可以是自己的人生规划，比如说将来自己准备成为一个什么样的人，短的可也是我的下一个数学题目如何处理的更好。所以说这两点一个是共同奋斗目标，一个是个人奋斗目标。在这两大目标的指引下，团队之间的自主性和团队的合作性，才会更好的发展。
第五个步骤：建立小组内的互助合作机制
在以上四个步骤解决完之后，要建立小组内的互助合作机制。这个主要靠教师的正确引导，要让同学们学会与他人共享痛苦和快乐，要乐于帮助他人。现在的学生基本上都是独生子女，自我意识较为强烈。因此完成这个步骤需要一个长期的过程。
第六个步骤：建立小组内的互相监督机制
如何抓好课堂纪律，自习课纪律的问题。解决这个问题的最好办法就是建立小组内的互相监督机制，结合建立好的组训，执行这个步骤可以起到很好的效果。
问题四：如何建立小组之间的竞争机制
小组内是合作，小组之间如何形成这种竞争机制。只有竞争才能产生效应，只有竞争才能最大程度地激发学生的学习激情，激发团队之间的互帮互助。如何进行呢？有如下一些方法，可以评选每一节课的最佳展示团队，最佳质疑对抗团队，每一天评选之后，每一节课评选完之后，我们可以评选一周的，甚至可以评选一个月的，到学期末，甚至可以评选一学期的。学生们呢，6个人组成一个团队，谁不想去扛那个红旗呢？谁不想成为最优秀的？通过这种手段去刺激学生。再一点可以由老师们去自由发挥，只要达到激发小组之间的竞争，激发每个人的学习热情就可以了。
论文作者:任建华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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