徐学杰
摘要：英语教师要合理开发自身资源。要注重审美情趣的培养，加强自身仪表美的建设。要增强工作责任心，对学生实施爱和赏识的教育。要勤练基本功，掌握扎实的专业知识和精湛的教学技能。要放下架子、忘却身份、走近学生。将几者有机结合，提高英语课堂教学效果。
关键词：英语课堂；教师自身资源；合理开发
课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。只要是能在课堂实践中激发学生的潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力与人力，都属于课堂教学资源的范畴。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。其实大家在谈课堂教学资源时，往往忽视教师本身。教师本身就是一种重要的课程资源，而且是课程资源的核心。教师自身资源包括教师的仪表、师德、专业知识，平和的心态，以及其他各种自身特长。教师是最重要的课堂教学资源，起着主导和决定性的作用，是其他课堂教学资源的开发者和实施主体。合理开发教师自身资源，能显著提高教学效果。那么，在英语教学中，如何合理开发教师自身资源、激活英语课堂，使学生乐学、善学，优化教学效果呢？笔者认为英语教师应该从以下几方面下功夫：
一、注重仪表美使学生“亲其师”
教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现，直接反映了教师的审美情趣，它对学生有着示范作用，是一种“润物无声”的教育方式。因此，英语教师的仪表应整洁、大方、端庄。“学界泰斗，人世楷模”的教育家蔡元培先生就十分注重自己的仪表，每次去学校，必定要换上清爽的衣服，进入教室前，总要整一整衣冠。他这种讲究整洁的好习惯无疑成为后人的师表风范。
得体的仪容仪表是塑造教师人格魅力的先决条件。拥有优雅气质的教师会给学生留下十分美好的印象，倍受学生的喜爱，学生会乐意接受他的教育和培养。英语教师就仪表方面应该做到“两美”。一是衣着打扮美：衣着得体比不修边幅舒服，优雅端庄比花枝招展耐看。二是言谈举止美：语言文明、态度和蔼的老师，会赢得学生的好感与尊重。而马虎粗暴的老师，则会使学生反感。因此，英语教师既要养成良好的言谈举止习惯，适当地装饰自己，更要注重自身的修养，在学生面前表现出和谐得体的美，对教育教学起促进作用。
二、增强责任心，让学生“信其道”
“学高为师，身正为范”、“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的高度概括。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。他们往往把教师言行举止作为自己仿效的榜样。因此，一个好的英语教师必须具备高尚的师德，健全的人格素养，强烈的责任感，对学生友善关爱，对教育事业执着追求。
教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需要教师转变观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。俗话说：“好孩子是表扬出来的。”作为英语教师，我们要善用鼓励性的英语课堂评价语言，对学生实施爱和赏识教育，让学生亲其师信其道。为此，英语教师要树立“育人为本”的教育价值观。只有当英语教师本人确立正确的教育观念，领悟教师的人生价值，对学生有一颗真诚的爱心，才能乐为“人梯”。
三、博闻强识让学生乐于学
具备扎实的专业知识和精湛教学能力的教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理协调师生之间的关系。一个好的英语教师必须具有良好的基本功：一口纯正甜美的英语口音，英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，得体使用bodylanguage，善于创设英语语言情景，注意各学科知识的整合与迁移，应变及处理能力强等。任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从这样的英语老师身上，学生能受到良好的影响。
一个合格的英语教师必须勤练基本功：首先，中文表达要明确，英语口语要纯正流畅，语音语调注意张弛有度，讲究语言的幽默性，注重语言的艺术感染力。其次，英语板书要工整美观，书写时注意布局的美观、新颖。再者，善于勾勒英语简笔画和唱英文歌、得体生动的身势语、有趣的英语教学游戏、生动活泼的课堂，这些都是英语教师必须具备的基本业务素质。当然，作为语言教学工作者，英语教师性格应该活泼开朗、亲和力强。
四、贴近学生实际，使学生易于学
在我国，人们已习惯把教师定位为“传道、授业、解惑”，教师的主要职责就是传授知识。中国也是一个讲究师道尊严的国家，教师的形象就是满脸严肃、不苟言笑，这样会导致师生关系不和谐、不平等，甚至对立，严重影响教学效果。现在我们还有许多教师在从事教学时仍放不下架子，他们认为那样会有损教师尊严，降低自身的身份。他们在教学过程中总是高高在上，填鸭式地进行教学，学生一直在被动地接受知识。长此以往，学生慢慢会对学习失去兴趣，师生关系会逐渐恶化。如果按这样的方式进行教学，其教学效果就可想而知。教师的尊严并不是靠板着面孔、拒学生于千里之外而获得，放下架子、走进学生、与学生平等地交流，反而更能赢得学生的尊重。
在日常的英语课堂教学过程中，为提高英语课堂教学效果，合理开发和有效实施英语课程资源就显得非常重要，作为课程资源的核心——教师自身的开发就是重中之重。在具体的英语课堂教学中，教师放下自身架子、忘却自身身份、把自己当成活的教具则是提高英语课堂教学的关键。作为教师，在进入课堂之后就不能只把自己仅仅看成是教师，而是各种角色，是一个活的教具。如果一个演员在接到戏后就能忘却自身身份而进入戏中角色，那就是他一个非常成功的演员。这样的例子很多，陈强老师在演黄世仁时差点被台下的解放军战士开枪打死，看完黎明主演的《梅兰芳》，大家感慨，要演京剧名旦除张国荣外，别人想都不要想。课堂就是教师的演艺场，在这里，教师还并不像演员那样只是一个固定角色，而要根据实际情况适时转换角色，这比演员要求更高。
既然教师把自身当成教具，那么在教学过程中教师自身就应起到教具的作用。常规教具只具有机械、单一的功能，而且还需人来操作，但教师作为一个活生生的人，在许多方面就具有优势。例如，我们在安庆外国语学校听的一节口语课就是教师把自身当成教具的典范。教师是一名菲律宾籍的外教，正好那天下雪，教师一进教室故意缩着一团，然后就问学生们“Iamcold.Areyoucold？”。在学生们回答后，他又走向学生们并拉起一名学生问到：“Howmanyclothesareyouwearing？”然后边翻学生的袖口边与全体同学一起说“One、Two、Three、Four.”。这样，既训练了口语，又吸引了学生。接下来，他又把自己演变成小品演员、滑稽舞演员、Rap歌手来进行教学。整节课他都是把自己置身于教具的位子，全体同学都围绕这教具而动起来，就连我们听课教师也深受感染，加入了他们的活动之中。
课堂教学效果如何关键要看教师是否能吸引学生。有一句广告词说“不仅仅是吸引”，在课堂教学中必须要吸引。在课堂上，教师怎样吸引学生，前面所阐述的都是吸引学生的方式，另外还有重要一点就是要时时放下教师架子，擅于在课堂上自我调侃。赵本山的小品为何长久不衰，为何没有赵本山的春晚就不成春晚。除了他本身具有一些特殊才能外，重要的是他能拿自身开涮，因此他的段子大家都能成诵。如果教师在课堂上能做到他那样，所受知识就不怕学生不会掌握。在平时的课堂教学中，教师就应以幽默的语言、滑稽的动作、搞笑的方式来吸引学生，要做到这一点，教师就必须放下所谓师道尊严，走近学生。只有这样，课堂教学效果才能显著。
总之，教师作为一个现实的人，有许多方面值得我们去探讨和研究。教师作为一种课程资源，主要表现在教师的仪表、师德、专业知识、平和的心态以及其他各种自身特长等方面。得体的仪表、高尚的师德和精湛的专业知识是教师自身资源开发的基础、平和的心态和其他特长是开发的具体体现。只有将这几个方面有机地结合起来，充分合理地开发与实施，才能有效地提高英语课堂教学效果。
(作者单位：安徽省望江雷池中学246200)
论文作者:徐学杰
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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