摘 要：在“学位中心”的小学信息技术课堂教学转型过程中，最重要的一点就是激发小学生的学习兴趣。以游戏元素去充实信息技术的学习内容、学习过程、学习形式，将游戏在信息技术教学中的“激趣”作用充分发挥出来。
关键词：小学信息技术 游戏 激趣
小学生如果在学习信息技术的过程中缺乏兴趣，可能会使学习效果下降，从而使得学习效率下降。“兴趣是学习的最好老师”，如何激发起学生学习信息技术的兴趣就变得十分重要。游戏可以为小学生带来喜悦和快乐，结合这一特性，教师就需要在信息技术教学中结合游戏元素生动化学习内容、学习过程、学习方式，从而激发起小学生对信息技术的学习热情，为打造高效课堂做好前期准备。
一、融入游戏元素，化枯燥为生动
教师在小学信息技术教学的内容上融入游戏元素，能让课堂学习内容变得生动化、游戏化，从而使得学生在游戏化的教学课堂中的学习热情得以提升，信息技术课堂的学习效率自然得以增强。
例如，在教学《可爱的鼠标》一课时，主要目的是为了帮助学生掌握鼠标的基本操作，如“单击”、“双击”、“右击”、“移动”等，文字性的讲解是很枯燥的，况且现在的时代，多数小学生对该技能已经掌握，如果课堂上只是单纯的文字性讲解内容，很难引起他们的兴趣。如果借助“七巧板游戏”来现场演示得内容辅助课文内讲解鼠标的基本技能操作，能够更快地帮助他们掌握鼠标的使用，不仅效率提升，还能将小学生的学习热情做以激发。
由于小学生的信息技术教材内容相对比较简单，但是相对于其心理特征而言，内容过于枯燥无趣。如果仅仅只是按照教材内容讲解，只会让课堂变得更加枯燥，没有兴趣；如果在教学的过程中加入游戏元素，就能有效地生动化趣味化学习内容，从而激发起小学生学习信息技术的浓厚兴趣。
二、借助游戏整合，化被动为主动
编者在编写小学信息技术教材过程中对信息技术知识点进行了串联，对于小学生而言，并不符合其学习的规律。课堂教学如果只是简单的照本宣科，小学生的课堂注意力就不会那么的集中，知识学习就会出现“零散化”的现象，使信息技术的学习效率降低，故而，要在小学生的信息技术学习学习中加入游戏元素，突显信息技术学习的主题化和生动化。
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例如，《多样的输入法》、《拼音输入法》、《词语输入速度快》三篇课文主要都是以小学生的文字输入作为教学重点编排的，三者之间的关联性很强。通过“打字高手”这一游戏融入教学，帮助小学生完成主题式的学习过程，在这个游戏学习的过程中，能够做到每分钟输入30个汉字的学生为“小小打字员”、能够做到每分钟输入40个汉字以上的学生为“打字小能手”、能够做到每分钟输入50个汉字以上的学生为“打字高手”。练习打字是一个逐渐提升的过程，教师根据他们在练习过程中的进度和熟练度，给予他们相应的游戏等级。并且不断的在旁引导以及不定期的去检测成果，最后获得“打字高手”称号学生们肯定是十分高兴的。小学生在这个过程中一方面能够不断挑战自己、突破极限，一方面也能够享受这段成功带来的喜悦。
在上述教学案例中，教师借助游戏主题式的学习方式用来帮助小学生完成信息技术的有关学习，这种方法能够对小学生的学习效果做以有效的优化，因此通过这样的学习方法小学生能够完成富有主动性的学习过程。
三、借助游戏驱动，化单一为多元
信息技术课程是一门要求学生进行实际动手操的学习课程，当下，教师在这一课的教学过程中通常都会利用“任务驱动”的教学形式进行教学，教师作为学习主体帮助小学生完成信息技术的的学习。小学生在这样的教学方式下接受到的信息技术学习方式是十分枯燥的，长此以往他们信息技术学习的积极性自然会被削弱。教师要在小学生信息技术教学中，引导学生学习信息技术的“游戏元素”知识，帮助他们完成学习方式的多元化以及生动化。
例如，在教学《键盘指法练习》一课时，主要的教学内容就是键盘指法的学习，这对于小学生来说是十分重要的。但是，倘若教师仅仅只是针对小学生进行照本宣科地进行机械化教学，小学生的键盘学习就会受到严重的打击。因此，当小学生对键盘上的各个键的位置具备了一定的了解以及进行了大量练习之后。教师就可以借助笔者设置的“快乐的键盘之家”的游戏表演剧进行表演。结合这个游戏，可以让班内40名学生对游戏中的按键做以扮演，让10名学生对打字员的手指做以扮演。很多学生在准备游戏表演时，为了将表演效果做以增加，就自发的将各种各样的头饰做以设计。
在上述教学案例中，学生在游戏的表演过程中，就能够轻松地掌握键盘上各个按键的位置，适时的结合指法儿歌的练习，就能够加深小学生的印象，提高学习效率。经过这样的学习过程，小学生的学习兴趣就会得以激活，他们在表演的过程中一方面能够获得知识，一方面也能够对成功的快乐做以享受。
总而言之，结合小学生喜欢的游戏形式，在小学生的信息技术教学中充实学习内容、学习过程、学习形式，从而激发小学生的学习兴趣，让小学生的信息技术学习更高效。
参考文献
[1]王春燕 小学信息技术课程有效教学策略研究[J].信息化建设，2015，（12)。
[2]孙海峰 小学信息技术课中网络微课应用分析[J].中国教育技术装备，2015，（23)。
论文作者:张陈东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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