摘 要：随着新课程改革的深入实施,学生的主体地位进一步得以彰显,强调学生自主、合作、探究,促进学生身心全面发展,注重学生能力培养,课堂教学要优质高效显得尤为重要。那么,如何充分利用现有的教学资源,提高课堂教学效率,实现教学目标.也就成了现阶段初中化学教学亟待解决的问题。而高效课堂就是高效率、高效果、高效益。“高效课堂”就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在固定时间内科学高效地完成教学任务,完美地实现教育、教学三维目标。
关键词：化学教学 高效课堂 实验操作 探究学习
新理念下的课堂十分注重课堂效率。但与此同时，也毋庸讳言，由于对新课程所倡导的理念理解上还不到位，可能会导致种种实践行为上的偏差。在此本人结合自身多年教学经验，谈谈初中的高效课堂教学。
一、激发兴趣，引导学生乐学
兴趣是最好的老师，兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导，教师在教学过程中要有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起他们的学习兴趣，使他们能积极主动地自觉地学。
初中化学对学生来说是一门新学科，大部分学生开始会对化学学习颇有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思，但是当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常常会感到抽象难懂、枯燥乏味。认为化学是一门“死记硬背”的学科，不能灵活地理论联系实际，原有的兴趣也就慢慢地消失了。在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，让学生感到学好化学知识将直接关系到祖国的发展和建设的重要性，从而增强了他们学习化学的自觉性和积极性。
二、创设问题情景，引导学生学习探索问题
教师在教学中要不断用有趣的问题为教学过程引路，创设覆盖每一单元每一课题的情境。如：“对蜡烛燃烧的探究”，有些学生认为蜡烛燃烧现象见得较多，不观察就知道实验。在自主探究中我设置了以下问题：你见过的蜡烛有哪些形状和颜色？你以前点燃蜡烛时有哪些发现？今天，我们再次点燃蜡烛，请你带着这样几个问题，观察蜡烛燃烧中有哪些变化？火焰有几层？哪层温度最高？有时燃烧为什么冒黑烟？‥‥‥一系列的学生未知的问题，将学生探究的欲望激发起来，有了探究的问题和欲望，再适时引导观察、探究，随着问题的提出和解决肯定会激发学生学习化学的积极性和主动性，并使其对化学产生浓厚的兴趣。
三、让学生由感知知识走向动手实验
化学教学中有这样一句话讲实验不如给学生演示实验，演示实验不如让学生亲自动手做实验，这三种方法掌握知识的效果是逐渐递升的，讲实验和演示实验只是学生的一种感知，只运用了学生的眼和脑，而动手实验则是一种感受，一种身临其境的感觉，它能让学生体会知识获得的全部过程。这样学生就会体会到由“提出问题”、“建立假设”、“进行实验”、“获得结论”、“交流评价”的全部过程。这样学生的眼、手、脑、心等各个部位都参与了学习，效果自然就会好，掌握的知识也就非常牢固。合作探究是学生掌握知识最有效的途径，它能充分调动学生的积极性，能让学生在合作学习中碰撞出智慧的火花。实验并不会都能成功，那么失败时分析失败的原因也就是发现新问题，发现新知识的过程，这样书本上的知识就会在实验中得到扩展，得到升华。动手实验既能让学生掌握课本上的实验知识和化学实验的基本操作，也能让学生在实验探究中发现问题，进而引出书本上没有但在试题中常见的化学问题，这些问题让学生在合作探究中解决，既增加了学生的知识面，又达到知识在实验中升华的效果。
四、合理运用多媒体进行教学
在化学学习中，我们会遇到很多比较抽象的问题和现象，而这些现象借助语言进行阐释还是会显得很苍白，而且学生对这些抽象的事物进行理解时就会感到很吃力，所以如何来解决这一问题，以帮助学生更好地理解相关的内容从而推动高效课堂的建设呢？笔者认为多媒体设备在这样的情况就能够发挥重要的作用。例如，学生对《水》这部分的内容进行学习，教师就可以借助多媒体设备播放有关的教学视频，学生借助形象的画面和生动的电解水实验就能够很快地掌握水这种物质是由氢元素和氧元素这两种元素构成的。
五、开展学生的合作探究学习活动
新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习。在初中化学新课程的教学中,教师要以改变学生的学习方式为突破口,从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力，在组织学生进行探究学习的时候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能力的锻炼。在设计方案的环节上,教师要组织学生进行广泛的讨论,以小组的形式进行,将每个小组设计的方案进行比较,以利于促进每个学生的积极思考。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。高效课堂教学作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，必将引起教者的更多思考与投入，不管采用什么样的教学方式，高效的课堂教学才是我们的目的。只有经过自己的不断实践，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。让我们在教学中边实践，边反思，边研究，让有效的课堂教学成为我们永恒的主题。
论文作者:马玉兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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