语文教学必须加强朗读训练论文_鄢玉芳

语文教学必须加强朗读训练论文_鄢玉芳

(简阳市射洪坝第一小学 简阳 641400)

小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,体会作者的情感,与文本产生共鸣,直接与文本对话。同时,朗读也是一种学生内在的积极主动创造。它在使无声 的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,创造语境,带入朗读者体验。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。我们都知道:语文课的第一任务是让学生学习语言,并能运用好语言。而朗读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。

一、朗读能营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,这让学生乐于接触、认识事物,并力求参与相应活动。它是一种积极的意识倾向,能推动学生主动去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习。《朱作仁谈朗读》一文中指出:“讲读是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给伤口以生命。讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受。”是呀,朗读不但可以感受文中的语言美,情感美,而且能营造良好的课堂氛围,更能激发学生的学习兴趣。

如《少年闰土》,作者在课文的开头就用简练、朴实的文笔,给我们描绘了一幅静美的月夜图,深蓝的夜空中挂着一轮圆月,海边的沙地种着一望无际碧绿的西瓜。其间一个勤劳朴素,健康活泼,聪明可爱的农村少年形象展现在我们面前。在教学时,教师先用课件出示插图,配音朗诵这段文字,营造一种甜美、舒适的气氛,激发学生的兴趣,从而引出课文的学习。紧接着让学生自己美美地去读,在大量的阅读中多次与文字接触,让闰土可爱的形象逐步地再现在学生的脑海中,最后达到熟读成诵的目的。

二 、朗读能帮助学生把握文本的内容,体会作者的情感,与文本产生共鸣。

小学语文大纲指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各学段都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。 我们必须把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来,将朗读训练贯穿于整个阅读教学的始终,落实到每个环节,做到以读代讲,以读代练。特别是诗词的教学更要做到以读代讲。

如《七律·长征》的教学:

第一步初读全诗,交流阅读收获。初读时要尽可能地多读几遍,力求读准字音、读通句子。反复地读,大致了解全诗讲的是一件什么事。

第二步细读全诗,理解每句诗的意思。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在指导学生弄清每句诗的意思时,结合资料,深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”,不要仅仅就字词孤立地分析讲解,而要让孩子在读中去感悟。

第三步有感情地朗读和背诵诗句,在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。指导学生有感情的朗读时,要注意采用多种读的方式,必要时还可以通过范读指导。如,第一、二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气,语气要就坚决,充满信心,“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读,读出当时平常事的平淡语气……第五行要读出红军的欢快心情。读第六行时,语气要低沉一些,以表达对牺牲战士的缅怀之情……通过有感情的朗读,体会到每行诗所表达的红军战士的豪情,从而与文本产生共鸣。

三、朗读有助于学生作文水平的提高

作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练, 阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文,在阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕中心思想,用词造句、谋篇布局的,有助于提高学生的习作水平。要提高写作能力,必须多读多写,通过读来学习别人是怎样写,从而写出自己的作品,这是最有效的经验。

小学生阅历浅,见识少,词汇量也小,朗读是积累语言素材最好的途径。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师要充分指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。在教学中,我每天都抽出一部分时间,让孩子,读名著,读同龄小伙伴的作品,从中积累美词佳句;周末则让学生读名家的作品,摘抄美句好词,反复诵读,熟读成诵;寒暑假,美读名著、名家作品,诵读佳词美句。长此以往,孩子们的大脑中积存了丰富的词汇,自己写作时,美句好词喷涌而出,用起来得心应手。

四.朗读可以帮助习惯养成,助推传统文化传承

学校教育不同于个别化学习,其中最大的优势就是利用环境影响学习者。青少年在心理上还不成熟,容易受到外界的干扰和影响,如果接触的环境是积极的,那么这种学习环境就是正面的学习环境。小组朗读,班集体朗读,甚至于全校朗读,就是让这种语境去潜移默化的影响学生,让学生潜意识的认识到该这么做,不该那么做。抛弃空洞的说教和武力威逼,让有声的朗读环境如春风细雨般滋润学生的心灵,“随风潜入夜,润物细无声”。朗读范文,可以和作者对话,可以和现实环境交流,可以和古代沟通,不仅可以帮助学生养成良好的习惯,也能帮助学生传承中华名族的优良美德。比如有学校举行的“明德诵经”、“百人齐读弟子规”等等,都是起到了良好的效果。

在教学中,从对学生的发展来说,小学阶段都应当突出朗读的训练,要做到以读代讲,让学生在读中感悟,在读中升华。其中教师对朗读的指导与训练是必不可少的,也是最重要的。有效的朗读指导,能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。因此,我深深地体会到,指导学生掌握正确的朗读方法,加强有感情地朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节。

论文作者:鄢玉芳

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第09期(上)

论文发表时间:2016/10/18

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