刘庆芬
湖南省衡阳县岘山镇岘山完小
摘要：充分挖掘数学教材潜力，轻松提高学生数学品质
关键词：充分挖掘数学教材潜力，轻松提高学生数学品质
在小学数学学习过程中，实施素质教育就是要提高学生的数学素质，就是要通过数学教育和环境的影响使学生形成与社会发展和科技发展相适应的比较稳定的数学品质。那么，如何通过小学数学教学去培养和发展小学生的这些数学品质呢？
在小学数学教育中，提高学生数学品质的途径很多，充分挖掘小学数学教材的潜力就不失为一条有效途径，挖掘教材的潜力包括从广度和深度两个方面去挖掘。
一、广度挖掘教材
教师在数学时应围绕一个知识点，将相关的"周边"知识恰当地带进来，扫清学生认识、理解、掌握这一知识时的周边障碍，真正做到触类旁通，举一反三，提高学生解决实际问题的能力。例如，我在教学分数应用题时，通过一个例题求比较量，引出求单位"1"的量及稍复杂的分数应用题；教学比例尺的应用时，把此类应用题同分数应用题紧密联系起来，做到了事半功倍的教学效果。
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二、深度挖掘教材
教师就某一知识点进行深入挖掘，使之成为新知识的生长点，或成为某几个知识点的连接点，从而使学生所学的知识融会贯通，达到培养学生创造能力的目的。我在教学圆柱体体积计算公式之前，用橡皮泥自制一个圆柱和一个等体积等高的长方体。教学中，我让学生大胆地设想把圆柱体当成一个等高的长方体，然后根据长方体体积公式，很快得出了圆柱体的体积计算公式。接着又通过把圆柱体拼成一个近似长方体的教具进一步证实公式的正确性，最后得出只要知道圆柱底面中（底面积、半径、直径、周长）任意一个条件和高就能求出圆柱体的体积，在练习课中，我又激发学生思考，如果已知圆柱的侧面积和底面半径，能不能求出该圆柱的体积呢？为什么？一部分学生以没有告诉圆柱的高为由不能求，另一部分基础好的想到了高可以通过已知圆柱的侧面积和半径求出，进而能求之，后来我在肯定学生思路的正确性之后又提出，还有没有别的更好的办法呢？待学生认为不可能时，我重复前一节课把圆柱体拼成一个近似的长方体，让学生继续领会到圆柱体与近似长方体的体积关系，突然我改变近似长方体的位置，让它两个不够平的面朝上下两下方向。让学生意识到求该近似的长方体的体积，可以把圆柱侧面积的一半看作长方体的底面，圆柱的半径看作长方体的高。通过这一转换，让学生找到了正确答案：圆柱体体积等于它的侧面积的一半乘半径，即：V圆柱= S侧r。
数学教材具有很大潜力，只要教师在教学中注意盘活教材，从广度和深度两个方面挖掘教材，就能扩大学生的知识面，拓宽学生的视野，同时对学生数学兴趣与品质的培养也大有益处。
论文作者:刘庆芬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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