福建省漳浦县江滨幼儿园 363200
摘 要：泥工活动是美术活动的重要组成部分。玩泥是孩子的天性，他们是天生的艺术家,给幼儿一块橡皮泥，他们可以捏出各种各样的作品。那么，在泥工活动中，教师应该如何做才能不扼杀幼儿这颗美的种子呢？应该怎样帮助幼儿让这颗美的种子继续发芽呢？本文从小班幼儿着手，从泥工的选材、教师的教学策略及其评价方面进行探讨。
关键词：小班 泥工活动 感触
一、选择适合小班幼儿认知特点的活动内容
1.选取幼儿熟悉、感兴趣的事物作为活动内容。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”它是幼儿认识事物的前提。当幼儿发现自己感兴趣的事物时，他们最容易集中注意力，感知力最强，掌握最好，所以，在泥工活动的选材上，教师应该根据小班幼儿的认知特点，选取幼儿熟悉，感兴趣的事物作为活动内容的首选。处在小班年龄阶段的幼儿，对吃的食品很熟悉。像冰糖葫芦、饼干、汤圆、汉堡、面条等都是深受广大幼儿的喜爱，是符合小班幼儿年龄特点的教学内容。择取幼儿感兴趣的、熟悉的事物作为活动内容的首选。处在小班年龄阶段的幼儿，对吃的食品很熟悉。像冰糖葫芦、饼干、汤圆、汉堡、面条等都是深受广大幼儿的喜爱，是符合小班幼儿年龄特点的教学内容。
2.立体、简单的物体有助于幼儿的塑造。幼儿思维的直觉行动性决定了泥工活动的选材特点。橡皮泥本身就是一个立体的事物，生活中简单的立体物体幼儿更容易创作。对于刚刚接触橡皮泥的小班幼儿来说，像苹果、梨子、香蕉等简单的立体实物有助于幼儿的创作。
二、用灵活、有趣的方法开展泥工教学
1.以有趣的语言导入，引起幼儿的兴趣。处在小班年龄段的小朋友他们的情绪容易受情境影响，喜欢模仿又好动，他们的行为是由情绪控制的。有趣的环境更能激发幼儿的创作热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小班幼儿的情感容易受情境影响，他们好动、好模仿，行为受情绪的支配，有趣、趣味的环境更能带动幼儿的创作热情。所以在活动开始的时候，教师可以以趣味性的语言，赋予幼儿适当的角色，用故事等形式导入。
2.讲解、示范创作，激起幼儿的创作热情。幼儿思维的具体形象性决定了教师的授课形式。对于小班幼儿来说，示范性教学比语言描述效果更显著。在活动中，我们可以让幼儿跟着教师的讲解、示范而创作。例如，在《做麻花》的活动中，第一次我让幼儿先看着我讲解、示范完成麻花后再去创作，结果就是大部分幼儿不知道要怎么把两根面条缠绕在一起变成一根麻花，活动效果很不理想。于是，我让幼儿先拿着一小块橡皮泥，跟着老师的节奏，边听老师讲解、示范边一起动作，结果，大部分幼儿都能很好地做成了麻花，幼儿体验到了创作成功的喜悦，获得了满足感，激起了创作的热情，有的幼儿做了很多很多的麻花。
3.巧用儿歌，降低创作难度。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的指尖上。”成人永远不要低估幼儿的创作能力和想象能力，游戏是幼儿园生活的基本组成部分，幼儿的一日生活离不开游戏，泥工活动在小朋友的眼里就是一种游戏，他们在老师所谓的活动中尽情地游戏尽情地玩耍。教师可以借助幼儿的这种特点，尽量将每一个泥工活动的制作技巧用游戏的形式教给幼儿。比如：在《蜗牛宝宝》的活动中，为了让孩子更好地泥塑出蜗牛的形状，我把创作步骤编成歌曲，让幼儿一边结合儿歌一边创作，“橡皮泥真漂亮，小朋友都来团一团呀团成球，搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”，在做蜗牛壳的时候，又可以结合儿歌“橡皮泥呀真漂亮，小朋友团一团呀团成球，搓一搓呀搓成条，然后卷一卷，卷成蜗牛小贝壳”最后在头上插上两根小火柴做成小蜗牛的触角。幼儿在游戏中不知不觉就做出了蜗牛宝宝。
三、多展示、评价，让幼儿获得成就感
1.制作展示台，展览幼儿的作品。《指南》指出：“尊重幼儿自发的表现和创造。”泥工作品是幼儿动手动脑、自己创造的劳动成果，它是幼儿自我价值的体现，幼儿从泥工活动中找到了成就感，获得满足感，他们喜欢展示自己的成果，在展示过程中渴望得到老师的赞许。因此，在每次泥工活动结束之后，教师可以设置一个展示台，将幼儿的作品摆设上去，请幼儿来当小顾客，挑选他最喜欢的作品，并说说为什么喜欢它。或者教师把幼儿的作品拍摄下来，师幼共同欣赏，让幼儿找找他最喜欢的作品。
2.用幼儿的作品创设环境。《指南》指出：“展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术作品布置环境。”集中活动的时间是有限的，它不能满足幼儿的发展需求。因此，我们可以把幼儿的成就感延伸到日常生活中，让幼儿有更多的时间和机会参与泥工活动的创作，用幼儿的作品来丰富我们的环境创设，使幼儿获得成就感。
《指南》在艺术领域中指出：“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用成人的审美标准去评判幼儿。”因此，作为一线教育工作者，应该充分抓住幼儿的兴趣点，选择符合幼儿发展水平、切合《指南》发展方向的活动内容，创造轻松的氛围，促进幼儿心里那颗“美”的种子的生长，使泥工真正成为幼儿的一种游戏，并在游戏中获得发展。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）。
[2]中华人民共和国教育部 3-6岁儿童学习与发展指南[S]，2012。
论文作者:林银珠
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
标签：幼儿论文; 小班论文; 泥工论文; 橡皮泥论文; 作品论文; 教师论文; 蜗牛论文; 《教育学》2018年1月总第135期论文;