关键词：内地西藏中职班 班主任工作 班级管理 有效性研究
内地西藏中职班学生在生活习惯、学习习惯上都与内地其他班级有很大的不同，在班级管理上有其特殊性，对班主任工作也提出了更高的要求，班主任是班级工作的引导者和组织者，其管理质量对班级的良好运行起着至关重要的作用，因此，内地西藏中职班的班主任应该针对学生的实际情况，分析班级，分析可能存在的诸多问题，不断提高自身的管理水平，研究班级管理方法，营造和谐的班级氛围，为学生的自我发展提供保障。
一、内地西藏中职班班主任班级管理的问题分析
相对与其他中职班而言，内地西藏中职班的学生存在较多的生活问题和学习问题。首先这些学生很多都是第一次离开家乡，年纪小，生活能力不强，再加上自信心不足，有不少学生不大适应内地的生活；其次他们来自西藏各个地区，学习基础、行为习惯、思维方式存在较大的差距；再者，有部分学生来自偏远的牧区，对现代社会缺乏认识，没有明确的学习目标和人生方向，这些都给班级的管理带来了很大的难度。同时有关内地西藏中职班教学管理工作的研究性论文很少，班主任缺少理论性指导，更没有现成的管理模式可供借鉴，这也影响了班级管理工作的有效性。
二、内地西藏中职班班主任班级管理的有效方法
1.关注学生，培养积极向上的人生观
内地西藏中职班班主任首先需要树立服务育人的管理理念，以学生为本，关注学生，形成良好的师生关系，这是班级管理的重要基础。西藏学生刚到内地时，非常想家，很多学生都会哭，甚至有些学生会整天吵着回家，这时就需要班主任付出极大的耐心，同时也是建立师生感情的关键时刻，此时要多与学生谈心，多陪伴学生，要多替学生着想，多为学生办实事，让学生感受“家”的温暖；同时班主任也应多了解学生的家庭情况，真心爱护班上的学生，保护每个学生的自尊心。
在日常教育中，作为班主任，需要每天观察学生的表现，关注学生的点点滴滴，理解他们的喜好，看到他们的成长和不足，通过及时的表扬和批评，形成良好的正反馈机制。这种关注和反馈，有时只是一句话，有时甚至只是一个眼神，但却给学生一种暗示，在班主任的心里每个学生都是很重要的，这有利于培养学生积极向上的生活态度！
当然除了与学生进行面对面的交流外，还要利用网络与学生交流。学生在网络上的留言不能视而不见，学生在群里讨论的问题必须参与，在群里讨论大家关心的问题，引导学生利用网络进行学习，通过拓宽学生的视野，提高学生的自控能力和判断能力，培养他们积极乐观的人生态度。这种道德情操的提升，可以从根本上提高班级管理的有效性。
2.以身作则，形成良好的班级凝聚力
班主任要实施有效的班级管理，形成班级凝聚力，最重要的一点是需要确立自己在班级里的位置，把自己看成是班级的一部分，而不是凌驾于班级之上。要与学生一起参加班级日常活动，一起劳动一起跑操，一起参加学校的运动会、文艺节等，以身作则，努力上进，并与同学们一起承受失败，一起分享成功，这样才能带动学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
同时，学生个体的成功，也能极大地形成班级向心力，因此班主任要设法使一部分同学首先享受到成功的快乐，其最佳途径就是鼓励他们克服畏难情绪，参加各种各样的比赛。内地西藏中职班学生汉语基础较差，与其他班的学生同场竞技，难度颇大，但是班主任必须通过严格的要求、反复的训练、精心的指导，以身作则的努力，引导西藏班学生尽力去争取最后的胜利。这种通过巨大的付出获得的成功，可以极大地提升整个班级的自信心！
当然，以身作则还体现在班主任的自我追求上，班主任作为学生学习的榜样，其行为习惯生活态度都将对学生道德素质的培养产生重要的作用，一个缺乏良好素养的班主任是很难带出一个优秀的班级的，因此班主任始终应该爱生活爱学习，用自己的风采向学生传达一种正能量，这样才能在学生中树立威信，形成良好的班级氛围！
3.共定班规，形成明确的规范意识
内地西藏中职班的学生在初中阶段的学习中，一般都没有形成良好的规范意识，再加上生性好动，纪律观念相对淡薄，常常会把校规校纪不当回事，甚至还会对校规校纪产生抵触情绪，因此要进行有效的班级管理，首先就要制定一个他们愿意遵守的班级规章制度，培养他们的规范意识。
制定的班规不在多，也不在细，关键是要在班里形成共识，能解决实际问题。因此最重要的是制定班规的程序，在制定过程中一定要能激发学生的自我管理意识，让学生体会到班规的重要性，从而自觉遵守。最好的办法，就是交给学生自己讨论，自己去总结班级存在的问题，并针对这些问题制定明确的班规。在此过程中，班主任的任务是引导学生树立正确的是非观，对学生提出的方案进行优化选择，并进行一些技术上的指导，切忌大包大揽。具体的执行者也让学生自己推荐，比如手机管理交给哪位同学，晚自习纪律有哪位同学负责等等，这样产生的班干，制定的班规就能起到很好的规范作用。
制定班规的过程就是让每个学生都有机会参与班级管理工作，有利于增大学生对班级管理的认同感。同时，学生能够体会到班级管理工作的不易，有利于日后积极配合班干部工作，提高班级管理的有效性。
4. 了解专业，培养现代职业意识
相对于内地而言，西藏地区的职业教育起步比较晚，大部分学生，尤其是来自农牧区的学生，对现代企业及企业对人才的要求知之甚少，没有什么职业的概念，职业意识不强，因此没有明确的学习目标，极大地影响了班级管理。
针对这种情况，每届西藏班新生入学伊始，班主任就需要为学生讲解专业发展方向、专业培养目标以及本专业对从业人员的知识和能力要求，让学生明白自己的专业特点和专业优势，提高他们的学习热情。同时引导学生制定职业生涯规划，使学生明确努力方向，更早地适应自己的职业生涯，也有利于培养学生的敬业精神。
同时班主任在班级管理工作中也需要注重对学生进行职业素养的渗透，让学生树立职业理想，并根据自己的职业理想形成良好的行为习惯，以职业要求端正自身的人际交往态度，形成沟通能力和合作意识，以此带动班级工作的良好展开，使班级管理更加有效。
总而言之，内地西藏班的班主任工作不仅需要极大的耐心，同时也需要教育智慧，只要班主任老师肯下功夫，真心为学生付出，就能形成良好的师生关系，就能得到全体学生的尊重和积极配合，在提升学生的参与感和集体荣誉感的基础上，班级工作也会蒸蒸日上，既提高了班级管理的有效性，也提升了班主任的职业成就感。
参考文献
（1）伍培林. 中职学校班主任班级有效管理探析——以河源理工学校2010秋幼师3班为例[J]. 职业, 2012(30):27.
（2）张丽. 中职学校班主任班级管理工作的创新探讨[J]. 国际公关, 2020(01):202.
（3）陈彦宇. 中职班主任管理与教育策略[J]. 学周刊, 2020(02):9.
论文作者:尹惠芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：学生论文; 西藏论文; 班级论文; 班主任论文; 中职论文; 内地论文; 班级管理论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;