广州市天河区前进小学 广东 广州 510660
摘 要：为进一步提高语文古诗词教学质量，教师要重视培养学生的审美体验，以确保能够提高学生古诗词学习效率。本文基于有效教学实践，对其进行了具体研究，希望分析能够保证小学古诗词教学质量不断提高。
关键词：小学语文 古诗词 审美体验
为了提高学生古诗词学习能力，教师进一步开展教学过程中要重视加强学生对于古诗词的审美能力，通过提升学生的审美体验能力，以促使学生提高学习的有效性。
一、结合诗句，体验语言的美
任何的文学艺术都是在语言基础上加以表现的，尤其是对古诗词而言，其语言不仅凝练并且十分具备美感。不论其表现形式是华丽还是简约的，都是经过作者深思熟虑下的产物。所以，对小学生而言，如何品味语言、赏析诗词，成为关键任务。在诗词学习的过程中，教师除了要将基础的理论知识传授给学生以外，还需要切实将诗词背后的意境、思想以及情感传授给学生，从而能更好地领会作者表达的意义，达到最佳的学习效果。而其中最为重要的即为“诗眼”，只有让学生领会诗眼所阐述的内容，才能真正被称之为领悟古诗词的内涵。
例如，在《游子吟》的教学中，教师要让学生切实反复朗读其中“密密缝、迟迟归”的名句，并且引导学生结合自己的实际学习生活加以想象，如果自己是即将出行的游子，母亲会怀着怎么样的情绪在缝衣服呢？有的学生会表达，母亲会对自己产生挂念的情绪，不舍儿子万里求学，诗词所表达的是母亲的爱护之情；而有的学生则认为，母亲在表达思念、不舍的情绪同时，在一针一线之中融入自己的期待之情。只有让学生切实体会诗词的一言一句，才能更好帮助其学习古诗词背后的价值与作用。就《游子吟》而言这样的教学方式还能够帮助学生更好联系自己的实际生活，达到学以致用。
二、结合意境，体会古诗词画面的美
需要注意的是，古诗词之所以能够取得如此高的成就，除了在文化层面上有极高地美学价值以外，在其意境的烘托表达上，也极富魅力。所以在教学的过程中，教师要在帮助学生领会字词含义的基础上，提升其对诗词意境的学习与领悟。所谓的意境，即为作者的主观感情和客观事物交织一起后达到的一种艺术境界，这种艺术世界还能让人深陷其中不能自拔。通常情况下，古诗词的意境可分为三类，即动态意境、静态意境以及动静结合的意境，其用法、含义与作用都有其不同之处。
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例如，在杜牧的《山行》之中，通过品读不难发现如下画面：一条小路上，一位旅人独自走着，在夕阳与路旁的枫叶映衬下，显得漫山遍野都白里透红，甚至比二月盛开的春花更为艳丽。而通过上述优美的景色，作者在不知不觉中表达了如下的意境，尽管此时已经来到了秋天，但此情此景，让作者在秋天都感受到了浓浓的生机。这首诗可谓跌宕起伏，不仅通过作者的语句看到了夕阳西下的晚秋景色，更能够通过景色读出作者乐观向上的精神。教师要引导学生品味上述的意境，从而在诗词中学习到更多的内容。尽管小学生的学习能力相对较为有限，无法完成独立的诗词创作，教师需要切实引导学生展开对诗词意境、内涵的学习，并将其最终反映在小短文的创作上。《山行》所使用的手法为寄情于景，在写作的过程中，教师需要对其引导和模仿，让学生结合自己的实际生活，力求达到景色与思想情感相融合的目的，不仅有效提高了其作文的水平，并且能够帮助学生更好地联系不同的知识点，从而形成完善的小学语文学习体系，获得最佳的多元学习效果。
三、在激情的朗读中展示情意的美
在古诗词之中，绝大多数的作者都没有选择直抒胸臆，而是将自己的思想情感表达在诗歌之中。而学生往往需要在仔细的研读以及认真的分析下，才能更好地体会来自诗词之中的韵律美与主旨立意。而此时教师就需要切实引导学生，对古诗词进行大量的朗读。诗词往往及具韵律美和格律美，而这一类的美学需要学生对其不断朗读，从而在潜移默化间品味来自诗词的魅力，以更为生动形象的方式理解诗词之中所表达的深刻内涵，用更强烈的艺术感染力驱动学生理解诗词主旨。在朗读的过程中，学生要做到的不仅仅是照本宣科地念出诗词的内容，而是要饱含情感地朗读诗词，在反复的朗读过程中感受到来自诗人的思想，从而达到思想共鸣的效果，为后续的学习工作打下坚实的基础。
例如，在进行《春望》的教学过程中，《春望》的作者在创作时正处于唐朝的“安史之乱”，诗词壮烈地表达了作者忧国忧民的情绪。诗词深入浅出地描写了诗人所见到的情景，尽管唐朝当时国力盛强，但此时山河却已萧条，尽管此时已经进入了春天，但首都长安仍然一片破败。原本国泰民安、富足强盛的长安，此刻却萧条不堪，虽然作者此时才四五十岁，但看到此情此景，忧愁不堪，甚至已经一头白发。教师要切实通过引导学生通过朗读的方式，有效体会到作者此时痛心疾首的情绪，并且教育学生要珍惜今天来之不易的美好生活，从而达到综合性的教育效果。
总之，为进一步提高教学有效性，教师在进行教学过程中要重视古诗词审美体验教学，要不断进行有效的教学创新，从而帮助学生提升语文学习水平。
参考文献
[1]冯娟 提高小学语文古诗词教学有效性的路径探微[J/OL].学周刊，2018，（34），65-66。
[2]高宏真 吟之诵之入境入情——浅谈小学语文古诗词教学[J].甘肃教育，2018，（19），104。
论文作者:潘晓斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：古诗词论文; 诗词论文; 意境论文; 学生论文; 自己的论文; 作者论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;