河南省周口市太康县杨庙乡小学 姚成春 461400
【摘要】：转化暂困生是教师业务中的一项重要工作，并且是一个长期的过程这就需要教师付出相当多的精力。这一项工作虽然年年做、常常抓，但实效却不大。其中的原因有多方面。但主要还是做教师的缺乏高度的责任心，缺乏对学困生耐心细致的教育，缺乏对学生的爱心和宽容心。
【关键词】：数学学困生、多元评价、体验成功资源、
在数学教学中，教师往往采用一种冷漠的态度对待学困生，从一开始接手这个班就对其戴上一副“有色眼镜”，课堂上对其视而不见，然后课后利用大量业余时间或占用其他学科的时间对学困生进行“填鸭式”的灌输辅导。老师为学困生感到心力交瘁，可学困生往往没有什么大的变化。那么在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？
一、转化暂困生要树立高度的责任心
暂困生教育之所以实效低，在于教师的责任心不够。暂困生与一般学生的差异不是在行为上，而是在心理上。由于暂困生在平时的学习生活中，经常受到老师的批评，同学的歧视，因而滋生出一种抵触情绪。同时，暂困生在改正错误的过程中出尔反尔，容易使老师对他们失去信心，就会使暂困生与老师、同学之间的关系紧张。为了改变这种紧张关系，老师要主动与学困生谈心，充分理解尊重他们、信任他们。平时我对这些暂困生在很多方面是比较宽容的慢慢地就发现了他们的长处，了解了他们的性格，对他们因材施。
二、转化暂困生要有加倍的耐心
1、捕捉闪光点，善于欣赏学生。
暂困生由于在智力因素和非智力因素方面同其他学生差异较大，因而他们的进步往往是微小的。教师稍不留心，就会视而不见。细心的老师不会放过学生任何一个小小的闪光点和点滴进步。都会不失时机的给予肯定和鼓励。学生心中的成就欲望得到了满足，这种行为也就得到了强化，被欣赏的地方会越来越突出。那么他们自然就能逐渐变成一个好孩子。
2、分析原因“对症下药”
暂困生尤其是学习困难的学生进步的步子不仅小而且慢。教师对他们的要求既不能太高，又不能操之过急。在对学生做一个详细全面的分析后，根据不同类型的暂困生，采取相应的转化办法，即“对症下药”。多与家长沟通。向家长介绍新教材、宣传课改新观念，和家长交流探讨现在怎样辅导孩子学习。采纳他们合理的意见或建议改进自己的教育教学。这样取得家长的配合，共同培养学生的良好学习习惯。
三、转化暂困生需要付出爱心
1、要用师爱去感动学生。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之没有水。没有爱就没有教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”著名教育学家林华民先生曾说到“老师的伟大之处就在于他们是在爱着别人的孩子。”
2、要用集体的温暖去感染学生
教育其他学生不能歧视暂困生，更不能嘲笑、讽刺他们。而应该尊重他们、伸出友谊之手去帮助他们解决学习及其它困难。使学生感受到集体生活的乐趣，进而树立起上进的信心。
二、学困生的转化策略
（一）、课堂环境下数学学困生的转化策略
1、设法将数学课堂变得有趣而富于魅力。在对学生数学学习成功或失败的归因调查可看出，不论成绩好的学生或成绩差的学生，大多数都认为不懂数学的重要Ô 因是内容太难。因此确定数学教学中难度适中的教学任务，找准学生的最近发展区是非常重要的。与此同时，教师还应设法将数学课堂教学内容转化为切合学生心理需求的课题，把抽象的数学知识转化为可以激发学生求知欲望的刺激物。在这个问题上，我国已故著名数学家陈省身先生一语中的。曾有一些中学生请教陈老：“是什么令您对数学孜孜以求，终身研究不倦并取得令人瞩目的成就？”陈老幽默而郑重地说：“数学好玩！”
2、赏识学困生。学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃地心理，他们中的一部分人还会害怕老师，不愿接近老师，甚至对老师产生抵触的情绪。如小陈同学，刚教他们数学时，我发现他情绪消沉，寡言少语，上课时反应迟钝，一问三不知。一次偶然的机会，我发现他很会劳动，由他负责拖的地板被他拖得很干净！而且很快就拖好啦！那天，我在班上大张旗鼓地表扬了他一番，之后，我¾ 常捕捉一些小小的闪光点表扬他。慢慢地，我发现他上课时开始不用我提醒而自己主动做练习了，偶尔他还会主动冲我笑笑，我和他说话时再也不是不搭理了。现在这位学生已¾ 成功“脱困”。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。在其外表表现为不屑一顾或桀骜不驯的背后，更渴望得到赏识与认可。
（二）、挖掘社会资源对学困生的正面影响
要成功转化数学学困生，除了依靠教师的力量，还应努力挖掘各种有利因素，如充分发挥学生同伴、家庭等各种的作用，共同促进学困生的成长。
1、发挥同伴的良性影响作用。教师在班级中积极营建平等、尊重、互助的和谐氛围。消除学困生在获取同伴帮助时低人一等的感觉，在班上培训几名数学尖子生作为学习互助组的核心成员，让班上所有同学在遇到数学问题时向他们请教和讨论，并让这些同学特别关照这些学困生，在需要时给与热情的帮助。与此同时，教师有意识地帮助学困生选择与他们性情相配的同桌也是非常重要的。
2、发挥家庭成员对学困生的积极影响。家庭中应设法统一认识，以积极的、接纳的、宽容的心态与学困生相处，帮助其建立自尊、增强自信，发挥学困生中父母兄弟姐妹的有利影响，家校群策群力，共同促进学困生的发展。
数学学困生的转化工作是一项重要而艰巨的工作，在教学过程中，教师不能放弃学困生，更不能排斥他们，应尊重他们，关心他们，找准他们之所以差的Ô 因，坚持对他们施以爱心，同时充分调动社会各种积极影响因素，唤起他们的学习动机，培养他们学习数学的兴趣，给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心田，促使他们取得更大进步，把他们培养成祖国需要的合格的建设者而努力！
论文作者:姚成春
论文发表刊物:《未来教育家》2017年9期
论文发表时间:2017/10/16
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