摘 要：当前大部分中职学校都处于发展的低谷期，它们在生源、学生就业、教学管理、技术更新等等各方面都存在很多问题，致使中职学校中的个别专业处于严重萎缩状态，中职电子就是各类专业中问题比较严重的专业之一。我们应该找到电子专业的困境所在，结合实际及时更新教学理念，结合市场需求调动学生积极性。
关键词：中职电子专业 困境 策略
中职电子专业是中职学校最具特色的教学专业之一，从上世纪90年代末期中国电子行业这一新兴产业形成开始，它以实践内容的趣味性、实践成果与生活的紧密性等特点深受学生的欢迎。但是近几年来，随着电子技术的不断更新发展，电子产品集成化越来越高，中职电子专业教学相对越来越落后，致使电子专业越来越萎缩，大有消失殆尽的趋势。为什么会出现这样的情况呢？笔者做了以下一些思考：
一、中职电子专业教学存在的困境分析
1.专业课程设置欠缺合理性。从当前的中职电子专业课程设计现状来看，其合理性有待增强。目前中职电子专业课程过于注重对枯燥的理论课程的设置，干涩难懂的理论课导致学生学习兴趣不断降低，课堂学习效率低下，致使学生的理论知识不够扎实，当他们走出校门，便会难以适应社会生产的需要。另外，关于与理论课相对应的技能课，其课程设置也多是多年前的老课题，对电子技术新发展、新动态的关注不够，无法体现电子专业课程的应用性和技术性，学生的知识技能与社会发展相脱节。
2.学生的学习兴趣不高。受学校性质、专业性质和学生自身特点的综合影响，中职学生在具体的电子专业学习过程中存在的一个普遍现象就是学习兴趣不高。由于学生的自我约束力和学习能力都比较差，所以在教学过程中，老师如果不能对学生学习进行积极、有效的引导，不能增强电子专业学习方面的乐趣，那么学生很可能会荒废掉在学校学习的所有时间，甚至荒废学业。
3.校企合作需进一步深入。当前许多中职学校也意识到了加强学生实践技能的重要性，所以在加强与企业合作的同时，还推出了“前校后厂”的办学和教学模式，也建立了电子实验室以及电子行业委员会等。就当前发展现状来看，由于电子专业方面的校企合作在实际操作过程中牵涉的面比较广，操作起来也存在一定的难度，所以之前的教学思想大都没有付诸实践，校企合作的构想也流于形式。这不仅造成了学校实验资源建设方面的资金浪费，还让学生失去了参加社会实践的机会。
4.课堂教学方法的科研缺乏创新性。一方面，从目前的中职电子专业课教学来看，传统的应试教学思维仍有较大影响，授课方法老套、教学方式缺乏创新性等问题较大程度地存在，使得课堂教学不能适应新模式下电子教学形势和学生的学习需要，教学效率不高。教师在教学中仍倾向于“粉笔、教案、黑板”的传统照本宣科式的教学模式，“满堂灌”、“填鸭”式教学泛滥，对中职学生的心理需求缺乏研究，学生在学习中大多处于被动地位，课堂上昏昏入睡的情况时有发生。另一方面，教师对自身的知识结构更新不够及时。不少中职教师在对电子科技的新知识和新理念的接受上存有惰性，对于企业对电子职业技能人才需求的最新特点了解不够。
5.考核标准有待提高。中职学校以培养学生的专业技能为目标，所以其考核方式也应该注重对学生实践动手方面的考查。当前中职学校在对电子专业的学生进行考核时，还停留在传统的理论知识方面的应试考查方面，这就一方面造成了学生对考试的不重视，另一方面使得老师的实践教学水平得不到较好的反馈。学校考核制度的确立，对学生和对老师而言都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，如果考核标准中对中职电子专业实践教学存在的问题分析及措施研究不科学，那也就失去了其存在的意义和价值。
二、课堂教学提升策略
1.专业课程的设置要与时俱进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职电子专业课程设置最重要的是专业课程的时代气息，必须遵循市场经济人才供求的规律，跟上社会发展的需要及市场形势的变化，及时调整课程，努力培养合格的专业技术人员，毕业后输送给用人单位。这就需要对专业课程体系和内容进行改革。传统的课程设置模式落后、内容陈旧，远远适应不了当今社会与电子市场对这类人才的需求。如何改革课程体系呢？专业课程要随着电子工程岗位能力要求的变化而随时调整。职校教师要随时关注企业岗位动态，多和企业管理者沟通、交流，做市场调查，和社会接轨，了解本地企业人才需求情况，即企业设置了哪一些电子工程职位、这些职位的专业技能有哪些等。要根据专业技能设置学校专业课程，与每一层的专业技能相对应，将这些课程按照难易程度及层级平均分布到每个学期。
2.激发学生的学习兴趣。人们的生活到处都有电子技术的影子，要诱导学生下决心去学习电子技术，让学生明白这是社会发展的趋势，是生活进步的体现，是高科技发展的重要标志，从而激发学生学习电子技术的热情，下决心去学好这门功课。教师可以利用外出参观电子城、电脑城的形式，让学生了解电子技术在电脑、手机中的应用。比如带学生参观世界著名品牌的电子产家，了解该品牌的生产过程。要让学生明白，中国的电子技术在世界上暂时还很落后，很多核心技术还没掌握，很多电子产品核心的芯片都来自发达国家。中国电子技术的发展，仅仅靠几个电子技术科学家是不够的，要靠我们广大的电子爱好者的共同努力。
3.加强校企合作，实现教学模式的变革。加强校企合作，第一，学校要与企业制定切实可行的合作方案，具体来说应该包括学生初级阶段在企业真实工作环境下的学习、实习阶段半就业实习以及毕业之后优秀人才的留厂工作等方面。这样不仅能让学生在学习期间就接触到毕业工作时的真实工作环境，还能为企业提供优秀的技术人才。第二，学校必须对教学内容、教学计划、考试评价、教学模式等进行全面的改革，要实现学校理论教学与企业实践教学的紧密结合，这样才能提高学生电子方面的专业技能。
4.教学方法要不断创新
（1）采用项目驱动式教学。项目驱动教学是一种新型的教学方法，它是对教学方法的创新，把学生的学习活动与学习任务相结合，引导学生自主探索问题的解决方法，以此激发学生的兴趣与动机。它以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体，同时注重实践应用。项目驱动教学法的引入使电子工程专业课程教学更加科学、有效。首先，在教学内容选择上要以具体项目的要求为依据，采用项目牵引、组织课堂教学与实验。在实施过程中，项目的设计是教学的前提，项目的优劣决定着教学的开展。教师要根据课程特点、课程结构及学生的知识水平，结合相关科研项目设计项目的选题，应用相对应的项目驱动教学法。这种教学方法会极大地激发学生的学习兴趣与热情．提高学生的动手能力，进一步锻炼学生的创新思维能力，提高课堂教学质量。
（2）运用多媒体技术辅助教学。多媒体技术教学包括多媒体课件、EDA仿真软件、网络教学等多种手段。多媒体技术集图像、视频、声音、文字为一体，可以使抽象、繁杂的电子工程教学活动变得形象、生动，已被广泛应用于教学中。例如，把复杂的程序用课件一步步演示，加深学生理解；利用网络资源创建一个网络学习平台，可以成为课堂教学的有效补充。
5.改变考核方法。对于中职的学生来说，理论的学习在于应用。所以，每门专业课的教学中都要求学生准确把握一门实用的技能，做到理论与实践相结合。在教学过程中，教师每讲完相应环节的内容，都须向学生提出相应的实验和操作技能的要求，在某一课程完全教授完毕后，则要求学生必须对全部操作技能非常熟悉。由于中职教育是针对生产、经营、管理和服务等一线应用型人才开展的，在对学生成绩的考查上，就应以职业能力的相关要求为依据。尤其是电子专业的应用性较强，教师应尽量避免以一次考试定成败，要将理论知识与实践能力并重。这里我们建议采用多角度考核的方法对学生进行考察、认定。
总之，随着电子技术的快速发展，要求中职学校必须改变原有的教学模式和教学方法，要把提高学生的实践操作水平作为学校的教学目标，通过加强与企业的合作，最终为社会提供更多的电子专业方面的实用型技术人才。
参考文献
[1]张兆国 论中职电子技术专业课堂教学策略的研究[J].科技风，2013，（09）。
[2]李敬敬 李强 对中职电子实验教学与管理的探讨[J].中国现代教育装备，2010，（01）。
[3]张忠强 论中职学校电子技术基础课的有效教学[J].中等职业教育，2012，（11）。
论文作者:覃俊铭
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第83期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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