（四川音乐学院）
该论文是2018年四川音乐学院大学生创新创业实践项目的阶段性成果，项目编号201810654053
摘要：钢琴为声乐表演中的重要组成部分，能够提高学生的唱歌能力，本文通过重视程度不高、教学方式不科学，对钢琴艺术指导发展现状进行了总结，并从了解歌曲情感、提高表现能力，对声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的意义进行了整理，又从辅助作用、提示补充作用、速度引导作用、音量调控作用、情景构建作用、综合素养构建作用，对声乐钢琴艺术指导的作用进行了整理，又对声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的应用策略进行了分析。
关键词：声乐钢琴艺术指导；声乐教学；歌曲情感
引言：
声乐钢琴艺术指导课程能够配合演唱者与表演，具有应用范围广泛的特点，但现阶段部分高校对这一课程的重视程度不高，没有合理应用到声乐教学中，降低了教学有效性，为了转变这一现状，需要教师转变教学形式，发挥出钢琴艺术指导的辅助能力，带领学生进行实践学习，并提高自身的声乐教学能力，展示出这一教学方式的作用与意义,希望为关注这一话题的人们提供参考。
一、钢琴艺术指导发展现状
（一）重视程度不高
为了能够进一步了解钢琴艺术指导的发展现状，需要从重视程度不高这一角度分析，在对这一内容进行分析时，可以从以下两个角度进行总结。第一，部分高校声乐教师对钢琴艺术指导课程的了解不足，认为这一内容为伴奏，没有将其融入到教学中，声乐教学工作较为单调，学生没有了解歌曲含义，难以达到提高声乐综合素养的目的。第二，由于现阶段我国声乐专业处于发展阶段，甚至部分音乐类高校没有开设相关专业，无法发挥出钢琴艺术指导的意义，难以提高学生的声乐综合素养，降低了教学的有效性。
（二）教学方式不科学
在对钢琴艺术指导发展现状进行分析时，可以从教学方式不科学这一角度分析，第一，部分高校在进行声乐教学时，虽然将钢琴艺术指导融入到了其中，但没有按照声乐发展方向构建教学形式，导致声乐教学有效性不高。第二，部分声乐教师不了解钢琴艺术指导形式，难以将两个内容融合到一起，发挥出其中的教育意义，无法达到培养声乐综合能力的目的。
二、声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的意义
（一）了解歌曲情感
为了能够进一步了解声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的意义，需要从了解歌曲情感这一角度出发，第一，传统的声乐教学方法为一对一讲解演唱技巧，虽然应用这一教学方法能够提高学生的演唱技巧，但难以感受歌曲含义，降低了教学有效性，但将钢琴艺术指导融入到教学工作中时，能够引起学生情感共鸣，熟悉个歌曲旋律，便于融入到歌曲伴奏中，促进声乐教学运行发展。第二，应用传统方法进行演唱指导时，学生的演唱缺乏意韵，难以展现出歌曲的深层含义，但将钢琴艺术指导应用到教学工作中时，能够构建良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，进一步了解歌曲内涵。
（二）提高表现能力
声乐钢琴艺术指导在声乐教学中应用时，能够提高表现力，第一，由于钢琴艺术指导的主要作用为演唱伴奏，应用其引导学生声乐联系时，能够帮助学生将歌曲中的理性与感性融合到一起，并通过演唱表现出来，进一步提高声乐教学质量。第二，钢琴具有乐器之王的称号，能够用来伴奏、独奏等，满足多样性的演出形式，将钢琴艺术指导融入到声乐教学工作中，能够满足多样性的教学需求，使学生能够在良好的环境下揣摩、理解歌曲内容，并应用适当的方法展示出来，提高歌曲表现质量，形成良好的声乐表现能力，促进学生提高声乐综合素养。
三、声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的作用
（一）辅助作用
声乐钢琴艺术指导在声乐教学中应用时，能够发挥出其中的辅助作用，在对这一内容进行分析时，可以从以下两个角度进行总结。第一，钢琴艺术指导在声乐教学工作中具有不可替代的地位，能够帮助学生提高声乐感知力，并形成良好的综合素养，例如：歌曲演唱者对歌曲的把握程度直接影响教学质量，但应用传统的方法进行教学时，学生难以感受歌曲内涵，并无法通过适当的形式进行展示，降低了声乐教学有效性。但在应用钢琴艺术指导形式进行演唱练习时，能够营造出良好的演奏氛围，发挥出教学补充的实际含义，推动声乐教学工作运行发展[1]。第二，把握歌曲的节奏、特点并从这一角度进行演唱联系，虽然能够提高有演唱能力，但没有到达传神的效果，声乐教学质量不高，将钢琴艺术指导应用到其中，并构建科学的教学形式，能够提高学生对歌曲的把握能力，促进声乐教学工作运行发展，为学生之后的声乐课程学习奠定良好的基础，推动高校声乐课程运行发展。
（二）提示补充作用
为了能够进一步了解声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的作用，需要从提示补充这一角度分析，第一，虽然在声乐表演中，钢琴伴奏的主要作用为辅助性，但在实际演唱中，演唱者容易出现紧张忘词的情况，钢琴弹奏者在这一工作中能够发挥出提示、引导的作用，弹奏具有放松功能的音乐，并在适当的时机进行暗示，引导演唱者融入到钢琴伴奏中，保障演唱工作顺利进行。在声乐教学中，教师可以应用这一方式进行教学引导，构建合适的演唱环境，提高学生的声乐综合能力，为之后的声乐学习奠定良好的基础。第二，在将声乐钢琴艺术指导融入到声乐教学中时，由于部分学生的歌曲内涵分析能力不强，难以了解歌曲内在含义，但将声乐钢琴艺术指导融入到教学工作中时，既能够达到演唱技巧练习的目的，又达到歌曲含义分析能力培养的意义，帮助学生进一步提高声乐综合素养，为之后的学习、演唱奠定良好的基础，提高学生的声乐综合素养。
（三）速度引导作用
在分析声乐钢琴艺术指导在声乐教学中应用时，可以从速度引导作用这一角度进行分析，第一，由于应用不同的演唱方式能够展示出多样性的歌曲内涵，但在应用传统方法进行声乐教学时，学生难以按照自身演唱需求进行伴奏调控，难以不同角度进行歌曲练习，但在应用钢琴艺术指导方式进行歌曲练习时，学生可以与教师合理沟通，按照学生需求进行钢琴演奏，并发挥出自身的引导作用，提高学生的声乐综合素养，为之后的课程学习奠定良好的基础。第二，由于教师对演唱曲目含义有全面性的了解，但学生在练习中出现方向把握不正确的问题时，教师可以适当的调整钢琴演奏节拍，并让学生自主调整，感受歌曲实际内涵，提高歌曲演唱综合能力，为之后的歌曲分析、演唱技巧处理等工作奠定良好的基础，促进学生提高声乐综合素养。
（四）音量调控作用
为了能够提高声乐钢琴艺术指导在声乐教学中应用分析的有效性，需要从音量调控作用这一角度出发，第一，部分学的声乐综合能力不高，难以调控自身演唱音量，出现了演唱声音突兀的问题，降低了演唱整体效果，但将钢琴艺术指导融入到其中时，教师可以主动配合学生，使学生能够了解演唱声音与伴奏融合到一起的方法，发挥出钢琴艺术指导的有效性，例如：当声音低沉的学生演唱歌曲时，如果伴奏声音与演唱声音重叠到一起，会出现演唱声音被伴奏遮盖住的问题，难以提高演唱质量，为了帮助学生了解声音大小调控方法，教师可以引导学生找到适合的音量，进一步提高演唱的感染力，发挥出钢琴艺术指导的实际意义[2]。第二，为了能够进一步提高音量调控的有效性，需要教师了解学生的演唱特点，并对学生进行适当的引导，使学生能够找到适合的音量，学会自主调控音量，为之的演唱练习奠定良好的基础。另外，将声乐钢琴艺术指导融入到声乐教学工作中时，能够提高教学引导效率，使学生了解歌曲作品内涵，为之后的教学工作开展奠定良好的基础。
（五）情景构建作用
在声乐教学中应用声乐钢琴艺术指导时，具有情景构建的作用，第一，由于钢琴艺术指导的教学形式与传统声乐教学形式存在差异，能够从音准、呼吸等角度进行指导，提高学生的声乐综合能力，在应用传统方法进行教学时，难以调动学生的情绪，学生需要消耗大量时间融入到歌曲中，降低了教学有效性，但通过钢琴艺术指导，能够构建合适的情景，并提高课堂的生动性，提高教学效率，优化声乐综合素养。第二，在教学中应用钢琴艺术指导形式时，教师能够进一步了解学生声乐学习情况，并有针对性的构建课堂形式，提高学生的演唱能力。由于传统的声乐形式趣味性不高，学生难以提高学习积极性，降低了教学质量，但应用钢琴艺术指导形式时，能够构建满足学生喜好的情景，达到调动学习积极性的目的，为之后的学习发展奠定良好的基础。
（六）综合素养构建作用
为了能够提高声乐教学中应用声乐钢琴艺术指导的有效性，需要从构建综合素养这一角度进行分析整理，第一，由于声乐表演不仅需要演唱者具备演唱能力，还需要了解心理学、美学等内容，发现声乐曲目中的美并应用适当的方法表现出来，但应用传统方法进行声乐学习时，难以培养学生综合素养，无法提高学生的表现力，钢琴艺术指导形式进行声乐教学时，教师能够发现学生综合能力中的不足，并构建有针对性的教学方式，引导学生自主调整学习方式，并逐渐形成良好的声乐综合素养。另外，应用钢琴艺术指导方式进行声乐练习，能够通过调节伴奏找到适合自己的演唱表现方式，达到展示声乐作品内涵的目的，帮助学生形成声乐综合素养，为之后的学习奠定良好的基础。
四、声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的应用策略
（一）优化课程设置形式
为了能够在声乐教学中合理应用声乐钢琴艺术指导方式，需要优化课程设置形式，在对这一内容进行分析时，可以从以下两个角度进行总结，第一，由于部分声乐教师对钢琴艺术指导的重视程度不高，没有按照教学需求构建教学形式，没有发挥出钢琴艺术指导的实际意义，为了转变这一现状，提高声乐教学有效性，需要教师按照课程标准转化教学形式，例如：将教学重点放在培养学生音乐整合能力中，减少理论教学时间，达到既提高鉴赏能力，又提升演唱能力的目的，提高声教学有效性，为之后的声乐知识学习奠定良好的基础[3]。第二，部分教师对培养学生综合素养工作的重视程度不高，存在即兴伴奏呢能力不高的问题，为了转变这一现状，提升声乐教学质量，需要教师先总结声乐教学不足，并有针对性的构建优化形式，发挥出钢琴艺术指导的实际意义，提高学生的声乐综合素养，推动声乐行业运行发展。
（二）提高课程实践性
在声乐教学中应用声乐钢琴艺术指导，需要提高课程实践性，第一，由于声乐课程需要学生进行大量的练习，但仅依靠课堂时间进行实践练习，难以提高学生的声乐综合素养，为了提高学生的声乐综合能力，需要教师组织学生进行课外实践，达到引导学生深入学习的目的，例如：教师可以先带领学生学习到剧院实际观看艺术家的声乐表演方式，了解自身与专家之间的差距，之后进行实践活动，提高学生的实践积极性[4]。但在这一过程中，教师需要将教学重点放在基础能力训练中，使学生进一步了解钢琴，促进声乐教学运行发展。第二，在开展实践活动课程时，教师可以先了解学生声乐综合能力中存在的问题，并有针对性的构建教学形式，保障能够满足声乐学习需求，提高音乐作品内涵分析能力，了解钢琴艺术指导中的价值，为之后的声乐学习奠定良好的基础。
（三）提升教师综合素养
声乐钢琴艺术指导在声乐教学中应用时，为了提高应用有效性，需要提升教师综合素养，第一，由于部分教师对声乐钢琴艺术指导的了解不足，无法在声乐教学中构建合适的教学形式，降低了教学工作的有效性，为了转变这一现状，需要高校定期开展教师声乐钢琴艺术指导培训工作，例如：高校聘请声乐钢琴艺术指导专家，为教师讲解这一教学形式，展示声乐课程构建方式，达到提高教学能力的目的，为之后的声乐课程奠定良好的基础。但由于部分教师对声乐钢琴艺术指导的重视程度不高，没有在培训工作中学习相关内容，没有发挥出培训的实际意义，为了转变这一现状，需要高校定期开展教学评价、教师考核等活动，促进教师提高声乐学习积极性，为之后的声乐教学奠定良好的基础[5]。第二，为了达到提高教师综合素养，提高声乐教学有效性的目的，需要教师形成自主学习意识，主动了解声乐发展方向，并提高自身综合素养与教学质量，保障声乐课程能够稳定运行。
结论：
综上所述，在声乐教学中应用声乐钢琴艺术指导方式时，由于部分教师对钢琴艺术指导方式不够了解，难以将这一教学方法融入到声乐教学中，学生难以在学习中提高歌曲内涵分析能力，为了转变这一现状，提高教学有效性，发挥出钢琴艺术指导方式的实际意义，需要高校开展教师综合能力培训工作，并优化教学形式，提高学生的的声乐综合素养，为之后的声乐学习奠定良好的基础。
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参考文献
[1]李奕.钢琴艺术指导在高校声乐教学中的作用分析[J].黄河之声,2018(14):108.
[2]李鑫.浅析高校钢琴艺术指导在声乐教学中的重要作用[J].黄河之声,2017(23):80.
[3]陈莎莎,张楠.声乐钢琴艺术指导在声乐教学中的意义与作用[J].北方音乐,2017,37(21):136.
[4]叶波.声乐教学中钢琴艺术指导的作用探讨[J].艺术评鉴,2017(10):66-68.
[5]李帆.钢琴艺术指导与声乐艺术有机结合研究[J].戏剧之家,2016(05):106.
论文作者:宋娜 赵思铭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
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