摘要：近些年来，我国的教育事业迎来了新的发展阶段，初中教育作为九年义务教育阶段的重要组成部分，具有着十分重要的地位和影响力。而数学课程作为一门重要的认知型课程和研究性课程，在初中阶段的教育中举足轻重。因此，在初三阶段，学生接受的数学教育对学生之后的升学和发展具有十分重要的作用。我们有必要认识到初三数学的重要性，并且把握初三学习的特点，让学生能够在初三阶段的数学学习中获得进一步的提升。本文旨在通过对于初三数学总复习方法与策略进行讨论，为数学教师的教学工作和学生的学习带来启发，进而提升初三数学教学的效果。
关键词：初三数学；总复习；方法与策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0121-01
一、初三数学的特点与问题
初三数学，是学生在初中阶段的教育的重要阶段，需要完成对于初中学习的数学知识的综合，需要老师对初中阶段的知识有一个系统性地总结，学生通过对于初中三年学到的知识进行复习和应用，更好的运用数学知识来解答问题，这是学生中考分数提高的重要阶段。同时，由于在初三阶段，初一初二时所学习到的数学知识很多已经被遗忘，这也一定程度上加大了数学总复习的难度。主要存在的以下一些问题和特点：
1、总复习阶段的时间较短，且学科较多。在学生进行数学总复习阶段，不止是数学这一门学科在进行总复习，同样的语文，英语，物理，化学等其他课程都进入了总复习的阶段，造成学生在这一阶段内需要复习的学科较多，这对于数学总复习的正常进行和学生数学成绩的提高都是极为不利的。
2、学生在初三年级学习中，还需要完成新的数学知识的学习，以本地区的数学教学为例，学生在初三阶段需要完成对于抛物线，圆的方程等的学习，这部分知识对于初中生来说理解难度都较大，搞懂这部分知识之后，剩下的用来总复习的时间就很少。这对学生的学习和老师的教学工作的正常开展都带来了很大的挑战。
二、初三数学总复习的改进方法和策略
数学课程作为学生从小进行学习的课程，能对学生的逻辑思维和头脑有着很好的的培养，而且数学作为学习物理和化学等其他课程的基础课程，对于学生在之后的学业发展具有着很重要的影响作用。因此，我们必须针对学生在初三阶段的总复习当中的一些问题提出改进的方法和策略，来提升初三总复习的效果。
1.根据初中阶段所有的知识，完成网络化的知识体系的构建
初中阶段的数学学习的首要目标就是完成中考的需要，而中考作为一次选拔性的考试，虽然有难度较高的题目，但是更多的是基础性难度的题目，而这些较为简单的题目更多的是从例题和习题当中演化而来的。因此，我们的数学教师必须要巩固学生的基础，让学生熟练的掌握数学课本当中的习题，并且在日常加强对于基础题目的训练。在对于学生的数学能力提高的基础上，适时的回归课本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，初中阶段作为学生进行较为高深的数学学习的入门阶段，知识点并不多，且联系比较紧密，老师可以针对所有的知识点进行网络化的体系构建，让学生明白各个知识点之间的关联，并且在解答问题时可以更好的运用数学知识。老师在教学工作中，也应当穿插一些学习过的内容，让学生在初三阶段的新的知识的学习当中对于初一初二学习的知识有所复习，从而在之后的总复习中收获更好的效果。总而言之，我们还是要重视基础性的知识点的掌握和复习，从大多数学生的角度出发，完成初三阶段的数学总复习。
2.根据不同的知识点，进行模块化的训练
初中阶段的数学知识简单来说可以分为几个不同的模块，例如几何，代数方程，抛物线方程等几个部分组成。而且根据考试的要求，对于不同的专题的掌握程度的要求是不同的。因此，我们有必要针对一些分值较高的专题进行有效的训练，让学生可以在之后的中考中拿到更好的分数。在初三阶段很多的学生会用过多的时间来钻研一些比较偏门的数学题目，而忽略了对于基础题型的训练和掌握，这些偏门题目难度较高，在考试中出现的概率也比较低，且分值不高，对学生的成绩提高作用较小。而忽视对于基础题型的训练，会让学生在出其不意的简单题上犯错。同时，学生也要从盲目的做题当中摆脱出来，从全局的角度上来进行数学复习，学生和老师在考试中可以发现学生对于知识的掌握哪一部分比较薄弱，同时进行针对性的训练和练习，加强短板的训练。老师也要因材施教，对于一些基础较差的学生要多夯实基础，而对于基础较好的同学，在练习基础题型的基础上适当的布置难度较大的题目进行拔高，让学生的数学水平从总体上有所提升。
3.不能只拘泥于知识的复习，要加强学生数学思维的培养
数学作为一门逻辑思维要求较高的课程，单纯的通过对于知识点的死记硬背和对类型题的掌握，不足以完成数学的学习。因此，老师在进行初三阶段的数学总复习的教学工作时，不但需要完成基础知识的教学和复习，也要对知识点进行分门别类的总结和归纳，培养学生的数学思维。具有良好的数学思维之后，学生在面对未知的数学题目时，可以对题目进行准确的分析，从而找到解决问题的途径，并且运用掌握的知识来解决问题。数学思维的培养需要学生在做题当中不断的进行总结和归纳才能得出，而初三学生由于心智还不够成熟，对题目的总结较为稚嫩，这就需要数学老师给学生适当的进行知识点的总结，培养学生的数学素养和数学思想，让学生更好的完成数学的学习。
初中阶段作为学生升学的关键阶段和学生义务教育的重要组成部分，数学知识的学习和掌握对于学生之后的人生发展和学业发展具有重要的影响作用。但是，当下我们的初三阶段的数学总复习还存在着复习时间短，复习任务重等问题，这对于数学教学效果的提高和学生数学能力的培养都是极为不利的。因此，我们有必要针对初中数学的特点，完成网络化知识体系的构建，根据不同的知识点，进行模块化的训练，加强学生数学思维的培养。只有这样，才能确实提高初中数学教学效果，让学生在往后的人生中获得更好的发展，为实现中华民族伟大复兴做出更大的贡献。
参考文献
[1]初三数学中考总复习策略初探[J].钟珍玖.中学数学月刊.2013(10).
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[3]基于“思维导图”的初中数学教学设计[J].叶红.华夏教师.2015(03).
论文作者:陈乘风
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
标签：数学论文; 学生论文; 阶段论文; 总复习论文; 知识点论文; 知识论文; 初中论文; 《教学与研究》2019年5期论文;