摘要：亲子活动架构了幼儿园与家庭的桥梁，为教师、家长、孩子提供了一个互动的平台，实现了幼儿园与家庭的共赢，促进了幼儿健康和谐的发展。本文主要对幼儿园活动中存在的问题及对策进行了分析研究。
关键词：幼儿园；亲子活动；存在问题；推动对策
引言
在幼儿的学习和成长过程当中，亲子活动的重要性是非常突出的，通过参与亲子活动，幼儿在与人相处和团结同学方面会比较突出，同时能够形成和家长之间的良好沟通，建立和谐的家庭关系，并且从根本上提升幼儿的创造力和思维能力，促进综合素质的提高。伴随着素质教育改革的不断进行，加强亲子活动的开展成了教育改革的重要方向，因此需要对具体的策略进行把握，推动亲子活动呈现出最佳的效果。
1幼儿园亲子活动的意义
亲子关系对少儿以后的发展有不可估量的作用，可影响到幼儿心理发展、态度行为、价值观念及未来成就等。当前社会，众多的家庭都只有一个孩子，对孩子过分溺爱。还有一部分家庭，家长的压力大，因为自身的一些问题所困扰导致情绪的不稳定，对孩子的态度容易变得急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏和谐的家庭环境。可见，在孩子的成长过程中健康的亲子关系是非常重要的，通过开展丰富多彩的亲子活动不仅有利于亲子之间的情感交流，还能促使亲子关系的健康发展。在实践操作过程中，亲子活动还能够帮助家长了解孩子的情况。走进幼儿园，通过亲自活动可以缩短教师与家长的距离。家长参与亲子活动有利于增进家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，保证了孩子的健康成长；家长和教师平等合作的关系和相互支持的环境，使孩子从中获得安全感，满足孩子的行为需要，有利于孩子在亲子活动中获得人际交往中的态度、方式、方法，从而促进幼儿的身心健康和可持续发展。
2幼儿园亲子活动开展中存在的问题
幼儿园的亲子活动虽然对幼儿教育起着很大的作用,但现实效果并不理想,这样的结果值得我们深入思考和探索,亲子活动应在幼儿园教育中发挥更大的作用。目前幼儿园亲子活动开展中存在以下几个问题：
2.1替代现象
幼儿园组织亲子活动时,存在父母有空就参加、没空就不参加的现象,以各种理由缺席,或者让亲戚朋友来参加，这和亲子活动的初衷相违背，教育效果会大打折扣。尽管他们也是亲人,但是和父母之间的亲子互动不可同日而语。
2.2主体缺失
亲子活动，孩子是活动的主体，我们的目的是让孩子在这个过程中能成长。但在活动中发现家长不够耐心，急于求成,甚至为了在游戏中获胜包办代替,孩子成了活动的观众。如在亲子游戏踏石过河中,原本用于游戏的垫子是要幼儿来铺设的,可为了获胜,很多家长在游戏中自己替代幼儿铺设。这显然违背了亲子活动的目的,孩子无法成长，积极性、主动性也无法得到充分的发挥。
2.3三方互动不协调
所谓亲子互动,是指孩子在家长的带动下,通过教师的引领指导进行的三方互动。但在活动中我们往往看到教师与孩子之间积极互动，教师和家长之间明显互动不足,家长和孩子之间的互动也比较欠缺。三者间需要一种默契，活动才能顺利进行。
3推动幼儿园班级开展亲子活动的对策
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭、幼儿园应共同努力为孩子创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，才能让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。”只有这样，孩子的自信和自尊才能得到更好的发展，从而形成基本的认同感和归属感。
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3.1加强对家长的指导，将意识转化为行动
在班级组织的亲子活动中，家长只是亲子活动的参与者，是孩子的支持者，幼儿才是最大的受益者。在亲子活动中，只有父母充分发挥作用，才能促进幼儿最大限度发展。教师要做好班级亲子活动宣传工作，在活动之前开一个简单的家长会，让家长明白亲子活动的目的、内容与意义，当家长明白班级亲子活动的目的及意义后，在活动过程中就更可能收到活动真正的效果。其次，在班级亲子活动中，教师应适当给予家长正确的示范指导，并且对活动中的互动游戏提出具体要求，指导家长如何与孩子一起进行互动。活动前教师应提醒家长不要盲目追求活动结果，避免为了让孩子取得好成绩而替代幼儿做，无论是作品还是游戏都没有孩子的痕迹。但是也不能放松对孩子的指导，不能够只是看幼儿进行活动。当班级亲子活动结束后，教师可与家长进行交流探讨，针对本次班级亲子活动做出整体的评价，并提出本次活动中存在的问题，找出解决问题的对策，避免下次活动中出现同样的问题。
3.2情感培养是班级亲子活动开展的重要保障
幼儿园班级亲子活动是增进亲子之间深厚情感的有效方式之一。父母与孩子之间的情感是家庭教育有效实施的前提、保障。如果父母与孩子之间感情深厚，那么孩子就会积极配合家长的教育。反之，如果父母与孩子之间的感情疏离，那么孩子不但不会配合家长的教育，甚至还会表现得叛逆。因此，幼儿教师要想方设法让家长意识到参与班级亲子活动的重要性，并引导幼儿家长积极主动地参与幼儿园班级亲子活动。
3.3帮助家长强化角色意识
教师应当利用自己的专业优势，对参与活动的父母进行指导。首先，通过平时的交流，教师可不断向家长阐明他们在亲子活动中应当扮演的角色，给家长相关的指引，家长就不会只是参与活动。其次，在班级亲子活动中，如有行为不当的家长，教师应该立即指出错误，请家长用正确方式参与活动。活动结束后，教师可针对本次班级亲子活动中家长的表现做总结，明确让家长知道在本次活动中所存在的问题或者需要改进的地方，从而促进往后的班级亲子活动更好开展。
3.4加强教师培训，提高工作效率
教师是亲子活动的组织者，也是家长和幼儿的引导者，教师专业素质对整个班级亲子活动起着至关重要的作用。通过理论知识的学习、实践总结和科学研究等方法，能够有效地帮助教师尽快掌握幼儿园班级亲子活动的内容和活动手段，使幼儿园班级亲子活动能够科学组织。教师要善于总结每次活动的优点和缺点，再结合本班家长及幼儿情况找出创新点，确保幼儿和家长都能接受，也愿意参与活动。这样，幼儿园班级亲子活动才能更好地展现它独有的教育魅力，教师的教育能力也才能迅速成长起来。
3.5加强情景的导入，促进幼儿在亲子活动中的融合度得到有效的提升
对于学前教育来说，亲子活动的实施可以通过有效的情景导入来增强幼儿在亲子活动中的融合度，同时也提升家长在活动中的融合度，保证幼儿及其家长的积极性得到充分地发挥。亲子活动的本质是利用一些具体的生活情景或者趣味的环节，让幼儿和家长进行有效地沟通和交流，从而使得幼儿在其中处在一个愉悦的状态当中，从而更好地促进自身各个方面的提高。如果教师在进行亲子活动设计的时候，能够导入幼儿平时比较熟悉的一些情境，那么就容易使得整体的熟悉感得到有效的提升，最终使得幼儿和价值都可以比较迅速的融入到亲子活动的场景当中。
结束语
为了使幼儿得到更好的教育和发展环境，我们必须认真对待其中存在的各种问题，努力完善幼儿园的各种制度，给幼儿提供更好的发展环境，提高幼儿的学习效率和兴趣。这就要求我们以亲子活动为抓手，有效发挥家长的教育资源；同时提高教师组织开展亲子活动的能力、水平；密切教师、家长、幼儿之间的情感纽带，提升家园互动合作的有效性。
参考文献
[1]张芳.幼儿园开展亲子活动的现状和指导策略[J].都市家教月刊,2017,(03):201.
[2]孙晶晶,王晓娟.幼儿园开展亲子活动的现状及指导策略研究[J].教师,2015,(29):60-61.
[3]闫会琴.幼儿园开展亲子活动的问题及策略[J].都市家教月刊,2017,(05):219.
论文作者:武书帆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：亲子论文; 家长论文; 幼儿论文; 孩子论文; 幼儿园论文; 班级论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;