山东省青岛莱西市姜山镇泰光小学 266604
班主任是班级的管理者和组织者,他既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任管理水平的高低、教育方法是否得当,将直接影响学生的发展。特别是小学班主任面对的是一群天真幼稚、活泼可爱的儿童,在儿童性格、习惯养成等方面有着至关重要的作用。怎样才能做一名优秀的班主任呢?
一、责任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者,班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,精心组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作中遇到的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。
二、爱心是班主任工作的根本
记得有一本书上写着:教育者,爱胜过一切。从此,我把这句话铭记于心,因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。在班级中我既是学生的“大家长”,又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。
三、平常心是走进学生的法宝
教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要把学生放在心上,关心学生情感体验,真正与学生进行心灵接触,让学生感受到被关怀的温暖。班主任在辛勤耕耘的同时,要适当“降低”自己。为了真正了解学生,走进学生,我放下老师的架子,成为学生中的一员,和他们一起谈心,一起聊天;和学生一起值日,一起活动。换上运动鞋,和学生一起踢毽子、跳绳……玩得不亦乐乎。很多学生会把我拉到一边说悄悄话:爸爸、妈妈吵架了,最近看的什么动画片特别棒……经常有家长惊奇地说:“怎么孩子把我们家的什么事都告诉你啊!”。亲近学生,包括让学生了解老师,让学生不再认为老师是高高在上,无所不能的。当老师将自己视作学生中的一员,与他们一起享受学习的快乐,分担学习的艰辛时,会跟学生走得更近,对他们了解得更深,便对学生少了许多抱怨。多了一份理解,学生就会更加理解你,更加亲近你,更加愿意承担自己的责任。有亲和力的老师更能获得学生的爱戴师生关系特别和谐。
四、慈母严父心是班级管理的金钥匙
没有规矩不成方圆,以制度管理班级,才能让学生对自身的行为有一个评价标准,接受批评、改正缺点时才能有章可循,使学生心悦诚服。如:为了使班规得到落实,我坚持对卫生、课堂纪律和自习等规定进行检查,执行纪律表扬,违反纪律批评,使每位学生在头脑中都深深刻上“规矩”二字,从而养成遵纪守法的好习惯。要求学生做到的,就必须做到,决不能漏掉一个。再如家庭作业、手工小制作等,开始总会有几个同学交不上来,我就扮起黑脸包公,利用课间亲自督促,力求一个不少。我这样做,就是要让学生明白老师要求做到的,必须完成,没有理由和借口。如果说尊重学生、关心学生是一种爱的话,那么严格要求学生也是一种爱,是一种更深沉的爱。但对学生的严格并不是指班主任提出要求时,要有严厉的面孔,尖刻的语言,而是要严在理中,严中有爱。
五、宽容心是后进生的良药
俗话说:“仁者无敌”。作为一名班主任,能以宽恕包容之心对待学生,不仅维护了学生的自尊心,给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师宽大的胸怀和巨大的智慧,也必然会赢得学生的信任和爱戴。以前,班上有一名学生,学习成绩特别差,上课不遵守纪律,还经常拿别人的东西,批评教育后,没几天又故态复萌,没办法只好通知家长。可这个学生回家后撒谎,造成了家长的误会。本来脾气就暴躁的家长,一听怒气冲天,酒后到学校,没等我和他说明情况,骂完人后直接走了。我当时又生气又委屈,眼泪在眼眶里直打转,这个学生一见这情景,拉着我的手焦急地劝说:“老师,您别生气,是我不好,我爸脾气也不好,您别生气。”此后的几天,这名学生一直是满腹心思,几次见到我都是欲言又止,举动间也透着小心,让人看着不忍心,于是我就找他谈话,告诉他,老师不会因为他家长的原因不喜欢他,只要他能改正缺点,老师和同学们还会喜欢他。解除了他的负担后,这名学生像变了个人似的。每次劳动时,他会说:“老师,你休息一会儿,我来干。”即使累得满头大汗,他也说不累。课堂上,他也听讲了,学习有了很大的进步,原来的二、三十分,到期末考试时,他竟然考及格了。家长会时,他妈妈拉着我的手,流着泪说:“老师,谢谢你。他爸这样对你,你还没放弃我的孩子。”正是因为老师的宽容,学生才反思了自己的行为,从而有所改善。
总之,班主任职位虽小,但责任重于泰山。为了达到教书育人的目的,我们必须从实际出发,不断探索班主任工作的新经验、新方法,走进学生心灵深处,去发现和解决学生成长中的困惑和问题。
论文作者:梁洪兰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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