摘要：语文是学生需要学习的重要学科之一，对学生阅读和理解能力有着一定的提升作用，同时也是学生学习其它学科的桥梁。在目前的语文教学中，提升语文综合能力的主要方法有两种，首先是学生通过阅读进行提高，其次是学生通过写作获得提高。在乡村小学教学中，学生所生活的区域与城市孩子不同，其所见所听也有着一定的差距，所以乡村学生在写作方面与城市学生存在一定的距离，为减少距离的存在。在目前的乡村学校作文教学中，教师可以利用所处环境，对学生的观察力和素材积累能力进行提升，帮助学生提高作文能力，满足当前学生的发展要求。
关键词：小学作文；素材积累；观察体验
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0143-01
引言
在乡村小学教学中，受到条件影响，学生在教学资源上有所缺失。在作文教学中，城市学生可以借助网络等多种途径，掌握较多的素材为其作文奠定基础，但是对于乡村学生来说，其主要的信息来源途径只能是电视，但是学生每天为完成学习任务，观看电视的时间非常少，导致学生在作文写作中素材较少，因此对于小学教师来说，需要从学生的身边入手，培养学生的观察力，通过观察来积累写作素材，以提升作文的写作质量。
1小学生作文教学的现状分析
在当前的语文作文教学中，存在三点问题，首先是教师对作文的限制较多，虽然作为小学生，其理解能力和知识储备有限，但是在作文写作中，为学生预留空间也是提升学生创新能力的重要方式，但目前的语文作文预留较少。其次在作文教学中，命题作文较多，学生只需要根据题目，加入自己见解即可以完成作文。最后在作文教学中，教师忽视让学生积累素材的教学。学生的作文多是为提高语文考试分数，忽视了作文本身的意义。因此受到三方面影响，当前的作文教学无法提高，学生缺少写作素材，对身边生活观察不算细致，导致作文能力下降。
2小学生作文素材积累的意义
在乡村小学的语文学习中，学生积累素材，可以提升语文写作的能力，在进行语文写作时，可以有素材供学生进行写作，通过素材积累，学生可以养成注意观察的习惯，同时对积累的素材，学生会进行相应的分析和内化，将其转化为知识，被自己所掌握，可以说小学生通过素材的积累，可以提高作文能力，同时对自身的创新和发掘能力也有着一定提高，最为主要的是，通过素材积累，学生可以更加全面的感受和倾听生活，对其未来发展有着一定帮助。
3素材积累的途径
3.1生活积累
素材积累可以在三方面开始，首先是学生的生活积累，学生虽然每天都在学习进行学习，但是他们身边会发生不同的事情和问题，将自己身边发生的事情记录下来，在写作过程中加入自己的想法，即是使用生活素材，进行写作的方法之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分学生在积累生活素材时过于关注事情，忽视了素材本身的含义，素材不仅需要身边发生的事情，对自己的所见所闻进行记录也是重要的方法之一，因此在当前的素材积累中，生活积累是重要的方式，对学生写作提高有着一定的帮助。
3.2阅读积累
广泛的阅读是帮助小学生积累写作素材的重要途径。语文教师的责任不仅是引导学生扩大阅读范围，更要指导学生掌握正确的阅读方法。笔者认为，扩大学生阅读范围的有效策略是为培养学生的阅读兴趣，由于孩子们的认知能力有限，因此教师可为学生们提供几本读物的名称，让孩子们自主体验阅读的乐趣；其次，让学生在阅读过程中将自己认为优美的词、句、段落等摘录下来，并在以后的阅读中养成随读随记的良好习惯。只有这样，学生们才会厚积薄发，作文时文思泉涌。
3.3活动积累
对于小学阶段的学生们来说，他们的生活范围大部分都以学校和家庭为中心，即便周末家长能带着孩子出去走走，但也是以家长所需为目的，极少仅是为了孩子而参加某项活动。首先说，这不符合学生的成长规律，同时这也是我国大多数普通家庭教育中的通病。基于此，由教师带领学生们所开展的活动就显得尤为重要了。教师可以利用课余时间，甚至是某一堂课来构建一项活动，让学生参与的过程成为他们写作的素材，让活动成为他们积累素材的途径。
4乡村小学生作文素材用
4.1认真观察身边细微事物，在写作中善于真情表达
对于乡村学生的作文教学，教师要有意识地培养学生“找寻”素材的能力，在找寻的过程中体验细微事物所传达的真情实感，并在写作中真情表达。比如农村的蓝天白云可以联想到大自然的生态环境，在面对诸如“环保”内容的作文时就可以有感而发；比如农村的村落炊烟，可以联想到平淡却幸福的生活，只有依靠勤劳的双手和脚踏实地的努力才能争取到幸福；再比如飘香果园，一年中有播种的季节也有收获的季节，只有辛勤劳作，播种，努力耕耘，才能在秋季大有所获，而学生的写作也正是如此，只有日常善于积累、善于观察、学习应用的学生，才能在任何题材的写作面前充分调动写作素材，让文章有话可说，有物可写。
4.2积极引导学生在生活中寻找写作灵感和写作素材
在传统的教学方法中，小学语文作文的课堂教学通常只有一种形式——教师给出一定的写作素材和要求，要求学生根据素材和要求拟定题目并进行写作。这种单一又乏味的方式会对学生的想象力和创造力造成程度不一的禁锢，从而使得其文章不仅缺乏新意且质量偏低。生活中的写作灵感与写作素材无处不在，且很多世界著名的作家、艺术家都是从生活中寻找创作灵感和素材进行写作的，生活可谓是灵感与素材的源泉。
5总结
综上所述，在乡村小学教学中，学生在作文方面也城市学生存在较大的差异，为解决其存在的差异问题，教师可以针对学生的素材积累进行相应的提高，将生活、阅读、活动中积累的素材，进行全面的积累，在加入自己的想法和表达方式，帮助学生提升作文能力。
参考文献
[1]农村小学生作文教学初探[J].张会俊.学周刊.2017(06).
[2]小学生作文有话可说的策略[J]. 朱叶.成才之路. 2012(26).
论文作者:王福钊
论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期
论文发表时间:2019/2/20
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