甘肃省灵台县朝那中心小学 744406
为全面贯彻党的教育方针、推行素质教育和课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，进一步加强小学生综合素质评定实施的方法与工作研究，结合我校实际情况，《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》评价体系诞生了，现谈谈自己在实践中的几点思考。
一、学生综合素质评价“三色卡”简介
《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》是通过黄卡、绿卡、红卡之间的兑换建立的评价体系，具体是获得三张黄色卡可兑换一张绿色卡，获得三张绿色卡可兑换一张红色卡，获得三张红色卡校长亲手授予奖励胸章一枚。三色卡奖励及兑换在每周的班队会时间进行，对学生三色卡的奖励应有理有据、认真慎重。胸章在每周的周一升旗仪式时授予，如学生有特别突出的表现，经领导小组商议，可不必三卡兑换直接授予胸章。
1.校级活动（由校级评审小组负责）：（1）学业测试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试。对于在校级及以上考试中获得年级前十名的均可获得学校奖励的黄卡。（2）活动表现。学校每期组织丰富多采的活动，如：文体艺术活动、演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛等，凡在校级及以上活动中表现优异的学生，均可获得学校奖励的黄卡，以培养兴趣，激发热情，促进学生全面发展。
2.班级管理（由班级评审小组负责）：（1）班主任在日常管理中注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价并适时做好记录，在每周班队会时给予奖励。（2）由责任心强、处事公正的班干部组成班级评定小组，每周班队会时由评定小组提名，在上周热心班级事务、维护班级荣誉、为班级做贡献的同学，经班主任和全体同学审核通过，即可奖励一枚黄卡。每周提名不超过5人。
3.学科奖励（由学科评审小组负责）。科任老师根据学生一周的学业表现，包括课堂表现、作业交阅、阶段检测、是否进步等方面，在周一班队会时酌情奖励黄色卡片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。①基础性发展目标。基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。②学科性发展目标。学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。（2）评价结果：①评价结果的呈现：A.卡片展示。教室统一制作《朝那中心小学学生综合素质评价三色卡》展示版面，在班级内形成争第一的良好班风。B.质性评语。在学期末对学生给予一个综合性的评语，应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要提出明确简要的促进学生发展的建议，帮助学生认识自我、树立自信。②评价结果的运用。综合素质评定的结果既作为衡量学生行为表现是否优秀，同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的依据。
二、在实践中收获
1.探索出了《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》评价体系，制定出了《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》实施方案，并将《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》评价体系运用于学生的日常管理中，取得了良好的效果，受到上级教育部门、老师和学生的一致好评。
2.收集了比较全面、系统的学生评价过程性资料。制定出了详实的《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》实施方案，并将《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》评价体系运用于学生的日常管理中，每个班级通过对学生方方面面、点点滴滴的详细记载评价。
3.在《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》的实施过程中，学生的兴趣进一步浓厚，主动性进一步加强，主人翁意识、奉献意识进一步得到激励，责任心得到增强。
4.教师的专业水平及职业素质得到了锻炼和发展。我们对《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》开发与实施，使教师的评价思想发生了深刻的变化，教学焕发出新的活力，成为了学生闪关点的推介者。在教学中，教师普遍树立了尊重学生的思想，建立了民主和谐平等的师生关系。尊重学生人格，以朋友和同事的眼光看学生。尊重个性发展，鼓励学生勇于想象、提问和质疑、挑战。激发了教师自我发展的意识，增强了教师的创新思维，筑起了师生共同发展的平台。
三、下一步实践设想
1.继续本课题的研究，对本校学生综合素质评价“三色卡”评价体系使用的片面化、单一化问题进一步深化研究。
2.对本校学生综合素质评价“三色卡”评价体系使用过程中创新不够的问题，将加大评价范围，积极寻找生根点，加强《朝那中心小学学生综合素质评价“三色卡”》的创新力度，进而促进教师的专业发展、学生的个性成长、评价机制的自身优化。
论文作者:白永军
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
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