（四川省达州市宣汉县希望小学 636154）
摘要：在小学数学教学中，要不断创新教学方法，融入“以生为本”的教学方法，注重学生的学习主体地位，促进学生学习数学的主动性，同时注重培养学生对学习的兴趣浓厚，激发学生学习数学的热情。教师必须通过使用有趣的数学教学方法不断创新和提高教学效果。这不仅可以提高学生学习数学的积极性，而且可以使学生更好地掌握数学知识，有利于培养学生的学习习惯。
关键词：小学数学；趣味化教学；教学有效性
学生处于学习和发展的初级阶段，尚未形成良好的学习习惯。由于学生的接受程度，过去的数学教学方法相对抽象，教学方法相对简单。教学氛围也很无聊，不利于学生的数学知识学习，因此教师必须不断尝试创新的教学方法，通过激发学生的学习积极性，有趣的教学方法也可以促使学生思考数学知识，促进学生掌握数学知识，帮助学生形成良好的数学学习习惯对学生的未来发展有重要影响。
一、建立多元化的课堂，提高学生课堂互动性和学习兴趣
在小学教数学教师培养学生养成良好的学习习惯，建立学习兴趣是关键。在规划数学教学课堂的过程中，教师需要认真分析当前数学教学中存在的问题，然后制定相应的解决方案。在大多数数学教学课堂中，存在教学缺乏兴趣和互动性等问题，影响学生的学习成绩。在有趣的数学课堂中，教师需要根据课堂教学内容不断改变教学模式，使教学效率达到最高。例如：当学生对长方形、正方形、长方体和正方体进行学习时，教师可以将课堂从班级转移到操场上，带领学生在校园的进行学习，让学生了解这些形状的具体意义，而不是书本上单一的平面图形。数学学习不是让学生进行单方面的学习，需要教师和学生进行沟通，良好的沟通交流更胜过严厉的问答，例如：教师可以以竞赛的方式让学生回答生活中常见物体的形状，看哪位学生更加了解生活，这样互动式的趣味性教学可以有效的提高学生的学习动力，让学生改变了学习是一件苦恼事情的观点，有利于学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的数学成绩。
二、利用练习设计构建小学数学趣味性课堂
在小学数学教学中，教师应科学地设计学生的实践过程。设计时注意根据难度分3个层次，设计基础性、发展性、开放性作业，并且在此过程中融入一些趣味性的元素，构建一个有趣的课程。例如，在教学《欣赏与设计》时可以让学生利用圆设计一个美丽的图案；在教学《长方形的正方形的认识》时，可以让学生动手制作一个长方形或正方形；在教学《千克的认识》时教师可以准备一些大米，让学生估一估1千克大米有多少，看谁估得准；在教学《可能性》时可以让学生设计一个卡片游戏与同桌玩一玩等。这样一来，增加了课堂练习的趣味性，学生学习数学的积极主动性更高，学习效果也会更好，有助于提高学生的课堂学习效率，确保学生数学学习的有效性。
三、联系生活实际进行知识迁移
老师要针对小学生的特点，利用熟悉的生活进行知识转移，调动学生的好奇心，激发学生的学习需求，提升学生学习的主动性和积极性。比如，在学习“圆的认识”这一节知识内容时，我们可以用生活中学生熟悉的物体，让学生充分认识圆，如，车轮子、方向盘、水桶、盘子、碗等。这些与学生生活联系非常紧密的物体，能增强学生对圆的认识和理解。老师在讲解圆时，利用生活中学生接触到的“知其然却不知其所以然”的关于圆的运用，让学生明白：“自行车轮子做成圆形是考虑到行驶速度和平稳性，水桶设计成圆形考虑可以多装水。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”等，从而让学生掌握圆的特点，充分理解圆，认识圆。通过联系生活实际进行知识迁移，既能增强课堂教学内容的趣味性，活跃气氛，调动学生积极参与，又能将知识生活化，促进他们的理解，提高课堂的有效性。
四、利用多媒体吸引学生目光
多媒体在课堂教学中的运用在一定程度上减轻了教师的负担，极大地提高了学生的学习兴趣。特别是在小学数学课堂上，采用多媒体呈现方法和教学方法，抽象的知识符号和数字关系生动、有趣、直观，便于学生理解和接受。同时，它还激发了课堂气氛，增强了课堂教学过程的乐趣，调动了学生的学习积极性，使学生积极参与和探索。比如，在学生“求比一个数多几的应用题时，有这样一道题：有小树6棵，小花9朵，小花比小树多几朵？”这道题如果只用讲解的方式，学生不易理解，而我们利用多媒体，先出示6棵小树，然后再把9朵小花和6棵小树并排放，让学生数数小花比小树多出的部分，学生一下子就理解了，得到了小花比小树多3朵的答案。多媒体集声音、图形、颜色于一体的灵活呈现方式，既有利于学生理解，让抽象的数学内容形象、生动、逼真地展现出来，丰富了学生的感性认识的同时，强化了学生的形象思维，从一定程度上揭示了数学的本质特征，增强了学生学习的信心，培养了学生的思维能力。
五、数学知识和游戏活动的融合
游戏是孩子的本性，和游戏沾边的东西往往受到小学生的青睐。在数学知识与游戏活动相结合的过程中，小学教师需要密切关注这样一个事实，即在游戏的同时，数学知识的交流必须是最终目标，不可舍本逐末，只顾及了游戏的趣味性而忘记了教学的有效性。此外，游戏活动的内容应当和课堂教学的数学知识具有良好的匹配性，数学知识内容要恰当地融入到游戏活动当中，并成为决定游戏胜负的关键，这是以游戏活动达到数学知识传达效果的重要决定因素。同时也要严格避免生搬硬套式的游戏活动开展方式，那样不仅不会增加学生的数学学习兴趣，反而可能使数学课堂游戏活动变成“四不像”，甚至让学生对课堂游戏产生厌烦心理。例如，在小学数学课堂教学“认识立体图形”这一节课时，学生在之前只认识了平面图形，对于立体图形没有直观的认识。此时教师可以在学生中开展“六根小棒摆三角形的活动”，看谁可以在小棒不交叉的情况下用六根小棒摆出最多的三角形，学生基于平面图形的思想，往往只能摆出两个，而教师则说“我可以摆出四个”，此时学生将会非常好奇教师是如何摆的，在好奇心的驱使下，学生的求知欲将大大提升，此时教师再用六根小棒摆出一个立体的四面体，向学生展示如何摆出四个三角形，此时学生将会恍然大悟，对于立体图形的认识也会随之提升。这种寓教于乐的教学方式，所取得的教学效果是非常好的。
六、结束语
在小学数学教学过程中，学生缺乏学习兴趣，学习上的某些学习压力是学生学习成绩低下的主要原因，建立小学数学有趣的教学是提高学生学习的关键。为了建立有趣的教室，教师需要掌握学生的基本学习情况和学生的学习特点，使他们能够更有效地发展数学教学。提高学生的学习成绩不仅要求教师在教学方法上做更多的功课，还需要提高学生的自主学习意识，保证学生的学习积极性，从根本上解决学生数学学习中存在的问题。
参考文献
[1]岂富民.充分发挥学生的主体作用，构建高效小学数学课堂[J].学周刊，2014（36）.
[2]张国英.浅谈小学数学课堂教学中发挥学生主体作用的有效途径[J].学周刊，2013（27）.
[3]祁俊玲.浅谈推进小学数学趣味教学战略方针[J].课程教育研究（新教师教学），2014（33）.
论文作者:柯影
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 教学方法论文; 游戏论文; 《知识-力量》2019年2月中论文;