彭永平 重庆市秀山高级中学校 409900
【摘要】写作教学一直是高中英语教学中的重难点，在以往的英语写作教学中教师仅仅注重学生写作的结果，忽视了写作过程培养的重要性，从而导致高中生的写作能力无法得到有效的提升。支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用，为学生构建了发展的平台，让学生在教师的指导下，可以逐渐的提升自身的写作能力，促进高中英语写作教学质量的有效提升。笔者针对支架式教学模式进行了简要分析，并提出了支架式教学模式在高中英语写作教学中的有效应用。
【关键词】支架式教学模式；高中英语；写作教学；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-189-01
1支架式教学模式
支架式的教学思想是在前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论的基础上逐步发展起来的。维果茨基认为，在进行智力活动的这一过程中，儿童自身解决问题的能力与待解决问题之间存在一定的差距，而儿童能够在教师的指导与帮助下消除这一差距，这种差距即最近发展区。换言之，儿童依靠自己的能力解决问题时的实际发展水平与在教师的启发下解决问题时的潜在发展水平之间的区域，即最近发展区。儿童的两种发展水平之间的状态取决于教学，也就是说，教学能够创造最近发展区。由此可见，教学应走在学生发展的前面，而不仅仅是被动地适应学生现有的发展水平。教师必须意识到，支架只是起暂时的、辅助的作用，在学生逐步掌握所学内容的同时，教师应适当地撤除脚手架，不能使学生习惯性地依赖教师，而应让学生自主地探索。
2支架式教学模式在高中英语写作教学中的具体应用
2.1搭脚手架
2.1.1词汇与句型支架
词汇与句型是构成一篇作文的基本要素。因此，教师在构思如何讲授英语写作时，应当首先明确提供语言支架的种类和提供这些支架的具体原因，以便有的放矢地搭建词汇与句型支架。为了使学生的写作词汇多样化，教师应注重学生平日对形容词和副词的积累，并积极引导学生巧妙地运用这些词汇，也应加强学生对近义词和反义词的积累，以避免作文过于单一化。与此同时，教师应鼓励学生在掌握五大基本句型的基础上扩充句式，引导学生对课本中的经典句型加以运用。
2.1.2结构支架
良好的文章框架是一篇优秀英语作文所不可或缺的要素之一。因此，教师应让学生了解作文的基本结构，使学生知道如何运用这一框架支撑起整篇文章。在英语作文中普遍使用的篇章结构为：首段+中间段+尾端；篇章中各段落的结构为：段落的主旨句+细节支撑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要写好一篇结构清晰的作文，不仅需要学生在头脑中形成对文章结构的认识，还需要学生注意观察课本中的文章结构，这就需要教师在日常教学中对课文篇章与段落的结构进行透彻的分析，以帮助学生形成文章结构的概念。通过教师提供的结构支架，学生的写作思路会越来越清晰，最终迅速地构思出观点明确且层次清晰的作文。
2.2给出参考范文
当然，教师在构建和示范支架的时候一定不要忘了给学生参考范文进行参考，要知道，尽管教师上课会很认真地去讲在写作的时候要怎样去操作，怎样地去套用一些常规的模版，但学生在上课的时候往往会因为没有具体的例文而不懂具体该怎样去写。所以，教师在给出例题并讲解之后需要将参考文章示范给学生看，让他们自己去感受一篇优秀的习作，将教师上课所讲以及范文对照解读，才能让学生们很好地记住写作的要点和具体操作步骤，从而有效提高他们的写作能力。
2.3让学生独立探索，尝试写作
为了让支架式高中英语的写作教学取得好的成效，教师在构建和示范完写作支架之后还要让学生们根据这一支架尝试独立探索，并写出符合规范的文章。当然，这并不是一项一蹴而就的工作，而需要学生们慢慢领悟教师上课所讲的关键点，经历过多次尝试或者是失败才能达成。在给学生布置题目的时候还应关注学生之间的区别，有的学生领悟性以及英语的基础知识都比较好，可以让他们做一些比较难的题目，让他们以更加复杂的词汇和句式来完成文章。而对于基础相对薄弱的学生来讲，教师应当让他们一步一步慢慢来，先从文章的格式来，再逐渐去对他们提出更高的词汇，句式等方面的要求。例如，在我让学生们写课堂作文的时候，我一般都会给他们30分钟的时间去构思和写作，但倘若他们实在无法在规定的时间写完或者是有些词句无法表达出来，我就会给他们提出这样的最低要求：尽可能去写，实在写不出的一定要把提纲列出来，也就是文章的层次要表明。
2.4加强沟通与合作交流
生生之间的合作与师生之间的交流对于提高支架式教学模式的教学质量具有积极的效果，因此教师需要重视合作学习在支架式教学模式中的融入。合理分组是合作学习与写作质量提升的关键，教师需要根据不同学生的学习特点及写作能力科学分组，避免小组之间的实力差距过大，各个小组中的成员需要优秀生、中等生、学困生兼备，在对文章探讨的过程中，鼓励小组中的每一位成员都发表自己的见解，通过合作探究，可以让高中生明白自身在写作中存在的不足，同时也可以取长补短，达到共同进步的效果。
结语
结合上文可知，支架式教学模式在高中英语写作教学中的有效应用。支架式教学模式作为一种全新的教学方法，教师在实际的运用中会存在经验不足等情况，因此相关教师需要在实际运用的过程中不断的总结经验，需求支架式教学模式在英语写作教学中的有效运用方法，发挥支架式教学模式在教育教学中运用的预期价值。
参考文献
[1]悉尼学派语类教学法对大学英语写作教学之启示——“以读促学”与王初明“以写促学”的结合[J].周祥.西安外国语大学学报.2017(01)
[2]“支架式”教学在高中英语阅读教学中的实证研究[D].刘小菊.新疆师范大学2016
论文作者:彭永平
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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