张成德 甘肃省临潭县新城镇西街小学
摘要：小学阶段是培养学生养成良好的数学学习习惯的关键环节，因此在实践教学的过程中，应以学生学习的特点及对应的现状开展相应的数学教学内容的制定。因此小学阶段的五六年级学生应逐步的养成数学逻辑性思维习惯，从整体学习的过程中逐步的分析相应的数学理论概念，进而体现出五六年级小学数学教学方式改变的相关策略的有效分析。
关键词：小学数学；教学方式；转变研究
以新课程改革为基础，为了有效的促进小学五六年级学生学习内容及学习思维的有效创建，因此在有效的小学数学教学的过程中，应集中相应的教学资源优势，从实践的角度逐步分析相应的教学模式，进而将教学思维及数学逻辑判断能力有效的提升，从学习的整体性思维转变成个性化的学习思维。作为教师在教学方式转变的过程中，应集中体现出相应的教育教学模式的有效性，促进整体教学模式的有效发展。
一、传统小学五六年级数学课堂教学方式存在的问题
1、五六年级学生的创新思维受到限制
传统的教学理念中，学生学习是为了能够高效的提升学习成绩，进而通过有效的教学方式，将学生的学习内容及学习成绩进行优化。在传统的数学教学形式下，许多小学数学教育仍然采用输液式的教学方法，教师采取灌输教学，学生被动地学习，教师成为课堂的主体，学生对数学学习的热情已经消失，这严重限制学生的思维，培养出来的大多数也是机械式学生。
2、教师教学改革的相关理念不到位
教育教学的改革方式及改革的进度需要结合教师的实际教学内容实现，有些教师的教学过程比较简单，只是将相应的教学内容进行有效分析，实现基于创新理论为主的相应的教学理念的延伸与补充，进而促进整体性的教学思维及教学能力的有效分析，对于部分教师而言，他们只是流于表面，不会将相应的知识点进行深挖思考，在众多的内容教学的过程中没有进行有效的思维分析，而不是一点热情和兴趣，而所谓的课堂使用偏离了教学的本质，没有突破，只局限于表现形式。
二、小学五六年级数学课堂教学方式的转变策略
1、加强教师本身的教学能力，创新教学理念
教育改革的过程也是师资队伍自身建设的过程。小学数学课堂教学方式转变过程中存在的问题主要归因于教师本身素质和教学能力不足，以及对教育改革认识的偏差。缺乏对于新型数学课堂教学积极的探索，不断的创新实践和纠正教学方法错误，总结经验教训的精神。因此，数学教师在转变小学数学课堂教学方法的过程中，应改变传统的思想教育观念，系统研究和分析新课程教育和教学理念，加深自己的主观认识，推进探索，要主动提高学科素养和教学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自小学数学教育教学改革以来，笔者主动要求自己主动研究教育改革的精神和理念，分析教育改革的内容，努力提炼改革的本质，交流与其他教师学习经验。、在实际的教育与教学的过程中，应结合现有的小学数学知识体系，构建有效的数学教学及培训内容，让教师能够以新课程改革的相关要求去约束自己，改善自身的缺点，将知识点与课堂教学的相关内容与理论进行充分分析，进而实现基于创新为基础的相应的教学思维的有效分析。
2、激发学生自主探究，主动学习的兴趣
在传统的教学模式下，教师只进行全面的知识叙述，学生吸收多少不在其考虑范围内，忽略了学生自主探究的重要性，学生处于学习过程中，总是处于被动状态。在很多情况下，这种教学方法限制了学生探索和发挥他们主观想法的能力。 因此，教师应该改变这种教学方式，激发学生对数学学习的兴趣，发挥学生自身的主体性，培养自主探究意识。
例如，当学习一年级的书“发现规律性”时，老师在赠送礼物的背景下，慢慢地从乐队中抽出，使用手工制作的有序图片和无序图片，让学生用“猜猜猜”来进入游戏主题，课堂气氛活跃，学生对此非常感兴趣。当他们猜到最后一组图片时（没有规则），学生们觉得他们错了，老师自然地揭示了“法律”这个词的含义，这样学生就能理解前两组是经常安排的，就是有序的安排，从而达到意想不到的结果。学生的学习兴趣的培养应以实际的教学过程及教师的引导相关，因此在小学课堂教学的过程中，应以实际的教学内容为基础，构建有效的数学教学知识体系，促进整体性的教学思维及教学能力的提升，进而实现了课堂教学的有效性，将小学数学的教学方式进行有效的转变，实现基于创新理论及创新教学方式为主导的相关知识点的有效分析，且在整个的教学过程中，应逐步分析相应的教学理论，让学生在操作过程中，找出锥体与其等压圆柱体积的关系。这样，学生不仅有团队合作意识，还有学习新知识的过程，使他们能体验成功获取知识的快乐。
三、结语
小学数学教学的关键是教学模式应适应新课程改革的需求，并与之进行相互的匹配，进而促进整体性教学思维及教学能力的有效分析。数学教师应时刻关注学生在实践教学活动中的学习特点和心理需求的分析，从学生的实际学习能力中选择最合适有效的方法，找出一条有效的教学路线。
参考文献
[1] 金春霞. 小学五六年级数学教学中如何转化学困生策略探析[J]. 新课程(中), 2018(3).
[2] 高开欣, 李永升. 转变数学教学方式 养成良好学习习惯[J]. 读与写(教育教学刊), 2007, 4(6):67-67.
[3] 陈彩云.新课标下小学数学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，2（24）：272.
论文作者:张成德
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
标签：学生论文; 过程中论文; 教师论文; 数学论文; 教学方式论文; 思维论文; 五六论文; 《成长读本》2018年11月总第36期论文;