山东省临沂马厂湖小学 276000
一、创设良好的书法学习环境及氛围，激发学生学习书法的欲望
孟子曾说：“近朱者赤，近墨者黑。”周围的环境对孩子的学习影响非常重要。班级文化、校园文化建设和书法艺术融为一体，营造幽雅的学习书法的外部环境，会对学生起到潜移默化的熏陶作用。如教室可开辟书画苑，走廊挂名人字画，办公室、楼道等都悬挂各种形式的师生优秀书画作品，校园花坛的风景石刻上各种书体书写的名言警句。学校要设置宁静宽敞的书法教室，还要配置专用书画桌、毛毡、砚台、字帖等，教室的四周墙上展示老师及学生的书法作品成果，使学生沉浸在学习书法的艺术氛围中，耳濡目染，可以提高学生浓厚的学书意识。
创设优美的习字环境及氛围，是学生学好书法的基础。
二、让学生真正认识学习书法的意义
在当今信息化时代，电脑的广泛普及使学生对练字的意义认识不足，不重视书法的练习。因此，让学生认识学习书法的重要性是非常必要的。教师要向学生讲清为什么要学习书法、学好书法有哪些好处。如学好书法有利于学习，有利于以后工作，有利于提高智力，有利于培养好的性格和习惯。书法不光有实用性，同时还是一门艺术，还可以抒情言志、供人欣赏，可以陶冶人的情操，培养高雅的业余爱好等。还可以通过实例说明写不好字会直接影响学习成绩甚至升学考试。学生知道了学习书法有这么多好处后，就会增强学习书法的自觉性、主动性和积极性，把练字进行到底。
三、书法教师要以自身专业素质和经验激发学生学习书法的兴趣
首先，作为一名合格的书法教师，必须自身功夫过硬，以自己较高的人格魅力、较强的专业素质来征服学生，学生才能真正佩服并欣赏你，从而才能激发起学生学习书法的热情。例如不只是教学生练习横竖撇捺，而是要讲汉字的历史、汉字的发展，以及汉字形体特征和变化等。这样可以让学生感受到汉字的丰富多彩、博大精深，提高学习书法的兴趣。其次，在教学方式上要不断创新，做到引导、赏析、激趣、练习、评价相结合。最后，教师要有丰富的教学经验和扎实的教学水平， 要把书写过程展示给学生看，让学生观察老师如何用笔、如何结字、如何安排章法、如何落款盖章等，用老师的艺术才能和风采去感染学生。
四、以多样化的教学手段让枯燥的书法教学变得趣味无穷
1.讲书法人物故事，激励学生学习书法的兴趣。绝大多数学生都是爱听故事的，我们可以在课堂的导入部分或者学生精力不集中的情况下给学生讲书法家的故事，比如《王羲之写字换鹅》《王羲之潜心苦学墨当饭》《钟繇掘墓偷帖》《智永笔成冢墨成池》等。还可以讲讲一些名家作品在拍卖会上的趣事，这样既可以调节课堂气氛又能达到激励效果。
2.运用联想式教学，激发学生写作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书法中的笔画和结构的特征往往和大自然中的某些物体的特征相似。如“横”与“桥梁”，“竖”与建筑的“梁柱”，“撇”“捺”与古建筑的屋檐，“横折”与农民使用的“锄头”等，都有相似之处，可引导学生模仿。学习字形结构时，可将字的轮廓与人的不同脸庞形状联系在一起。如有的字上宽下窄像人的“瓜子脸”，带有方框的字，与国字脸形状相似……通过想象式教学既活跃了课堂气氛，又让孩子们轻松掌握了字形的结构特点。
3.利用一切现代化教学媒体，激发学生学习书法的兴趣。可利用多媒体和电化教育等直观教具，创设多种学生感兴趣的教学情境。这种图文并茂、动静结合、声情和谐、视听共用的教学方式会使书法教学更加生动、形象、逼真，不仅能提高学生对书法的学习兴趣，还能大大优化书法课堂教学效果，激发学习书法的兴趣。
五、开创多种展示平台，展示学生学习成果
1.张贴、悬挂学生作品。比如在教室、楼道、宣传橱窗，乃至食堂、卫生间都装裱学生的书法作品。用学生自己书写的书法作品，比名家真迹更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲。学生在不知不觉中受到感染、暗示，潜移默化，产生认同，进行模仿，从而达到了促进主动学习书法的目的。
2.开展活动，展示才艺。
（1）参观展览活动。可组织学生参观博物馆、书画院等文化单位，以及大赛展览等活动，在活动中体验中华文化，品味名家名作，体验书法魅力，增强学生对书法作品的鉴别能力。（2）才艺展示活动。喜欢活动是孩子的天性。每逢节日喜庆就可组织学生参加书法活动。 比如过春节时，可让孩子写春联、写福字。长辈、同学、朋友等人过生日的时候，还可让孩子用红色的宣纸写一些“福”“寿”等字，给长辈们祝寿、送福。将写字融于活动中， 定会调动起学生对书法的兴趣。
3.带领并鼓励学生参加各种书法比赛。教学中要多给学生创造展示和竞争的机会，让他们感到学有所用、学以致用，在应用中提高他们的书法水平。例如，要鼓励和支持学生参加各类书法比赛。一旦入选或获奖将是对学生极大的鼓励，使他们信心倍增，激励他们投入更大的热情和精力练习书法。让学生感受到学习书法的快乐，从而提高书法教学的效果，带领学生进入艺术的殿堂，真正写出一手漂亮的好字。
总之，作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣与积极性，不断感染他们学书的乐趣。只有“寓教于乐，寓学于乐”才可以让学生感受到学习书法并不枯燥，不是负担，而是一种快乐，是一种幸福，更是人生活中最高雅的一种休息。
论文作者:王建广
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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