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摘 要：随着教育改革的不断深入，大学英语教学日益得到社会关注，分层教学方式在大学英语教学中的应用程度越来越高。分层教学是教育改革背景下发展出来的一种新型教育模式，它贯穿于教学活动的整个过程，体现为不同学习阶段的个性化学生差异的分层与不同水平的教学目标分层两个方面。本文以分层教学的理论为基础，就如何有效提高大学英语教学方面进行了阐述。
关键词：分层教学 大学英语 应用
现代教育体系的一大特征是“统一内容、统一流程、统一考核”，这种特征与有教无类的教育原则存在一定程度上的冲突。
分层教育的模式正是在这一社会教育背景下应运而生的。大学英语作为大学教育中的重要一环，其教育教学方式的变革与转型对于培养高素质人才、创办高效课堂、提高教学质量等方面都具有重要作用。
一、分层教学的主要内容与实质
英语分层教学就是在英语教学中针对不同学生的基础、知识能力、个性特点、兴趣爱好等各方面的综合因素及潜能进行准确、恰当的分层，设计并实行不同的、多样化的教学方式，使各类学生在学习中都能有兴趣，以充分发挥学生的潜能，进而促进课堂教学质量和学生素质的全面提高。分层教学的实质是按照学生自身的需求差异提供不同的教学内容与教学要求，形成学习目的与基础类似的学生群体，以便于教师在课堂内容与课堂需求层面上的合理展开。分层教学能够使得学生对于自身的学习目的与学习层次进行明确，调动学生的主观能动性，并形成学生群体内部循序渐进的学习理念。
二、分层教学模式对大学英语教学的意义
1.增大学生课堂参与度，提高学生学习积极性。分层教学模式在一定程度上能有效增强学生的课堂参与程度，改变了传统应试教育理念中教师居于主导地位、学生处于被动学习状态的教学模式，主张以学生为本、以学生的个性与兴趣为基点展开教育教学活动，鼓励学生主动地参与到教学活动中，为学生提供了更为广阔的发展空间、更为丰富的教学资源，能激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，以达到增加学生课堂参与度、提升课堂教学质量的目的。
2.适应不同水平、不同阶段的学生需求。分层教学以因材施教为教学主旨，主张根据学生的实际情况增强学生的自主学习能力，使得学生的多样化需求得到最大限度的满足。
3.加强学科间联系，促进人才多方面发展。大学英语作为一门独立的学科，其教学内容不应局限于其学科本身，更要尝试着将其与其他专业学科的教学内容相联系起来。这不仅有利于英语学习内容的深入，也有利于实现各学科间互相促进，促进人才的全面发展，培养复合型的人才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分层教学为大学英语与其他学科的联系建立起了一个沟通的桥梁，不但有利于学科间的共同发展与进步，更是促进人才多方位、全方面发展，培养复合型人才的重要举措。
4.提升素质教育的比重，培养高素质人才。分层教学的教育模式提出的主要目的即是培养素质型人才，其在大学英语教育中的应用，不但能够充分发挥大学生的主观能动性，培养学生的发散性思维，提高学生的想象力、创造力，还能提升国家的创新能力，增强国家的综合实力。
三、分层教学在大学英语教学中的应用策略
1.要有不同的教学目标与教学内容。对于英语基础较好的大学生，要制定高于其现有水平的教学目标，重在听说读写综合能力的提高，激发其求知欲。在教学内容上就要深挖教材内容，扩展其难度、深度和广度。而对于基础较差的学生，教学目标的重点则放在知识的查漏补缺和“应知”“应会”能力的培养上，以训练基本技能为主要任务。
2.要有不同的教学方法及活动形式。对英语基础较好的大学生来说，要重点培养他们的学习能力，授课时以交际法和任务型教学法为主，提高他们综合分析、解决问题的能力。而对基础较差的学生来说，要系统地讲解语言知识，先易后难，不断地操练。授课时以语法翻译法和情景教学为主，并采取灵活多样的练习形式，逐步增强学生学习的乐趣。
3.要有不同的评价方式和测试内容。对学生的评价宜采取形成性评价与终结性评价相统一的原则，在成绩核算的过程中，应该把平时的课堂表现分数和期末卷面分数按照适当的比例都计算在总成绩内，使得各个层次的学生都能够看到自己在学期内取得的进步，激发他们英语学习的动机，保持他们奋发向上的学习热情。
综上所述，分层教学是适应英语教学发展趋势的一种教学模式。目前分层教学模式只是刚刚进入实践教学的阶段，应用范围较为狭小，尚未能形成一套完整的、科学的教育体系。大学英语教学中的分层教学模式也有待进一步的发展与完善，还需要在今后的发展中不断实践与探索，以达到促进教育事业进步、培养全面发展的高素质复合型人才的目的。
参考文献
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论文作者:王予锦 丁艳艳
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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