摘要：化学对人类的生活质量的提高、工业的发展等都起到了至关重要的作用。但与此同时，也为我们懒以生存的家园带来了一定的伤害。作为新时代的化学教师，在课堂上不能只局限于传授学生书本知识，还应该注重培养学生的环保意识，这是每一位化学老师应尽的责任和必须履行的义务。
关键词：化学教育；环境保护；环保意识；环境问题
地球是我们懒以生存的家园，但是近年来，我们的地球生态环境受到了很大的伤害。许多工厂的工业废水随意流入河流中，造成严重的水体污染。还有一些工厂随意排放废气，污染了大气环境。生活中，许多人将生活垃圾不经分类处理就随意丢弃，这也在一定程度上造成了一定的污染。作为化学教育者，我们有责任教育每一个学生爱护环境，保护我们懒以生存的家园。
1.环境问题
1.1 大气污染问题
大气污染，按照国际标准化组织（ISO）的定义，空气污染通常是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，达到足够的时间，呈现出足够的浓度，并因此危害了人类的环境、福利和健康或舒适的现象。大气污染物一部分来源于工业生产，其中包括烟尘、有机物、卤化物以及氮的氧化物等的大肆排放；还有一部分来自于日常交通运输，随着人类生活水平的提高，越来越多的家庭出门靠家用汽车，甚至有些家庭不止一辆汽车，汽车的排放废气主要有CO、NO、NOx等。这些排放物对城市的空气污染很严重，能够直接侵袭人的呼吸器官，是当今社会城市主要的污染物之一。
1.2 水污染问题
水污染通常是指有害的化学物质造成水体的使用价值丧失。现今造成水体污染的主要原因是人类的活动造成大量的生活用水、工业用水以及农业用水排入江河湖泊。生活用水污染后，部分污染物通过食物链或者饮水进入人体内，使人急性或者慢性中毒。含有大量的N、P、K等生活污水排放后，造成大量的有机物在水中降解释放营养物质，造成水中植物疯长，溶解氧含量急剧下降，以至于水生植物、鱼类因缺氧而大量死亡。污水排放进河流中，导致大片农田遭到污染，降低土壤质量，降低农业生产效益。
1.3 固体废物污染问题
固体废弃物通常来源于生活垃圾、工业固体废弃物以及危险废物。如果固体废弃物经过长期的露天放置，废弃物中的有害物质会经过长期的天气作用渗入土壤中，后又经过土壤转移，又间接对植物造成污染。现在许多的垃圾都是堆放在垃圾场，很长时间还得不到处理，这些废弃物经过挥发和反应放出有害气体，造成一定的空气污染。
现在科技进步飞快，电子产品的产量日益增长，如手机、电脑、洗衣机、电视机等。而这些电子产品的生产过程中，需要使用大量的化学原料，如果这些电子产品废弃后不加以处理，就会对环境造成一定的危害。例如：电子产品中存在的Hg、Pb等重金属、塑料物质、或者一些特殊的物质材料（液晶电视、电脑中的液晶材料；旧冰箱中的氟利昂等[1]）。
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2.化学教育与环境保护
2.1 利用课堂增强学生的环保意识
化学与环境息息相关，在一定的程度上，可以说环境污染由化学污染物造成的，当然，也有很多的环境问题是由相关的化学技术解决的。化学课堂是教师传授化学知识的媒介，这对学生的培养有着至关重要的作用。例如：在讲CO2、NO、NO2、SO2等气体章节时，可以适当介绍由于这些气体而造成的空气污染现象。可以适当说明由CO2造成的温室效应，且二氧化碳的主要来源是含碳化合物的燃烧，动植物的呼吸作用，工业的肆意排放，有机物的分解等[2]；可以适当说明由SO2等含硫物质的随意排放造成的酸雨现象，以及酸雨造成的文物、房屋被侵蚀；还可以适当说明现在NOX中高浓度的NO会导致人中枢神经系统轻度障碍，NO2中毒可以使人发生肺气肿，以及引起闭塞性支气管炎。过量排放氮氧化物还对植物有一定的损害作用、形成酸雨、和碳氢化合物形成光化学烟雾以及破坏臭氧层等[3]。通过这些来引起学生的思考，扩宽学生的知识，倡导学生保护环境，也使学习不至于太枯燥无味。
2.2 结合实验增强学生的环保意识
化学是一门以实验为基础的学科。在实验过程中，教师应该提高学生的安全意识和环保意识，例如在做二氧化锰和浓盐酸制取氯气时，需要告诉学生用稀的氢氧化钠吸收过多的氯气，以免氯气排放在空气造成一定的大气污染，还应该告诉学生使用浓酸时应该注意安全，避免酸液滴落在手上腐蚀皮肤，以及一旦不小心少量酸液洒落在皮肤上的应对措施。在实验中取药品时，学生往往是会有多多益善的心理。这种随性取用化学药品的行为不仅会造成药品的大量浪费，还会影响某些实验的结果和现象，还有可能造成一定的危险性，使环境污染加剧。因此教师需要严格要求学生操作规范，严格控制药品的用量。让学生养成节约的习惯。通过教师言传身教，使学生在以后的科学研究活动中养成良好的习惯，也提高学生的环境保护意识。
2.3 组织课外活动增强学生的环保意识
虽然课堂教学是传授知识的主要方式，但这并不是唯一的方式，教师还可以通过组织丰富多样的课外活动来组织教学。适当的条件下，教师可以组织学生进行实地考察，比如去一些化工厂，给学生讲解工厂所造成的环境污染形式，让学生组成相应的小组，自行查阅相关资料，试解决工厂存在的问题。教师还可以组织学生参加一些专家交流的讲座，让学生可以听取专家的意见，形成自己的思考。通过课外活动的开展，使学生更加深入的了解化学与环境的关系，引导学生学会合作，引起学生的思考，增强学生的环保意识。
3.总结
虽然现在的环境问题很严重，但是也远远没到不可挽救的地步，学生是新时代国家的支柱，是未来改善环境的主要人群。而作为教师的我们，在课堂中，实验过程中，课外活动中注重培养学生的环境保护意识就显得格外重要。同时将环境保护意识渗入到化学教育中，对学生正确价值观、合作能力、创新性思维的培养，对可持续发展，都起着至关重要的作用。用科学的教育，使学生建立牢固的绿色化学理念和环保意识。使他们在今后的人生中，严格恪守自己的原则，成为环保主义者家，为以后的环境保护贡献自己的一份力。
参考文献：
[1]陶建格。中国环境固体废弃物污染现状与治理研究[J].环境科学与管理，2012，37（11）
[2]何晶。浅析环保意识在化学教育教学中的渗透[J].科技教育创新，2011，148.
[3]王广盛，赵显坤，桂永亮.工业锅炉NOX污染及防治［J］.石油化工环境保护，2003，26（2）：52-54.
殷保丽（1996-），女（汉族），就读于河南大学化学化工学院，研究方向：化学。
郝梦洋（1997-），女（汉族），河南省禹州市，河南大学化学工程与工艺本科在读，研究方向：化学工程与工艺
论文作者:殷保丽,郝梦洋
论文发表刊物:《基层建设》2017年第22期
论文发表时间:2017/11/13
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