万丽 甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校 734099
【摘要】在学生发展过程中，小学英语课程的学习是非常关键的。在小学英语实际教学过程中教师必须要加强对学生学习兴趣的培养，让学生能够积极投入到教学活动中来。本文就小学英语教学特征来展开讨论，分析目前小学英语课面临的挑战，并结合这些挑战提出有效建议。
【关键词】小学英语；教学特点；小学英语课；挑战
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-056-01
小学英语教学不同于其他学科，在小学英语教学过程中，其主要是围绕小学英语基础知识来展开教学，在此过程中听说能力的培养是非常关键的内容，目前，我国小学英语教学中仍然存在很多的问题，我们必须要勇敢面对这些挑战，并采取相应的措施。
一、小学英语教学的特征
1．基础知识是教学核心
就小学英语教学现状来看，教师在教学内容上仍然过多的注重基础知识教学。小学英语对于学生今后英语能力的提高是非常关键的。就学生个体而言，每名学生所掌握的英语学习能力是不同的，甚至有些学生是零基础，所以，小学英语对于学生来讲是很重要的基础阶段。
2．听说认读是教学重点
就小学英语教学内容来讲，其多数都是在培养学生的听说能力以及对词汇的熟悉程度，没环节课程都是围绕生活情境来展开的，对于小学生来讲比较便于理解。目前，在英语教学内容方面，已经越来越注重口语教学，传统教学方式正在被逐渐革新。在实际教学过程中教师要敢于创新教学方式，提高英语教学的实效性。
3．英语教学以学生为主体
近年来，我国新课程改革的步伐在不断加快，在小学英语教学过程中学生的主体地位更加突出。因此，如何在小学英语基础教学过程中有效提高学生学习兴趣，提高其学习英语的各项能力是我国小学英语教学目前面临的首要挑战。
二、小学英语教学面临的挑战
1．队伍不够强大，教师资源存在地域差
当前小学英语教师资源和师资水平是影响学校教学质量的一大瓶颈，地区经济的不平衡导致优秀教师资源外流，导致本校原有师资力量的衰竭，同样也限制了发达地区优秀师资向欠发达地区和乡镇流动的可能性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，小学英语教师十分缺乏，一人同时兼任多个年级多个班级的英语教学任务，超出了一个英语教师所能负荷的工作量，教师没有多余的精力为不同班级制定不同的教学计划，更没有精力去指导某一部分的学生，使得整个学校的英语成绩很难有建设性的成效。另一方面，在一所学校中，新老教师教龄差距大，所接触到的教学方法与教学理论存在差异，新教师掌握先进的教学媒体应用技术，却对实际教学缺乏经验，老教师课堂经验丰富，教学手段却有些滞后，因而当前学校教师队伍整体的能力的提升，成为了改善英语教学水平的关键。
2．小学教材与初中脱节，学生升学后适应性差
笔者通过查阅相关信息后发现，小学英语教材只侧重于学生口头英语的表达和基本词汇的认读，而初中英语主要培养学生描述事物的逻辑能力和基础语法的使用技能，当小学生升入初中后，英语学习内容和教学方式的差异会使学生进入一段难以克服的困难期，让学生对英语学习的兴趣下降，容易让学生出现挫败甚至厌学的情绪。
三、小学英语教学的建议
1．引进优秀教师资源，提高整体教学能力
学校应增加教学投入，大力引进优秀英语教师资源，扩大本校教师队伍，提升学校英语教学综合实力。尤其要联合政府引进优秀大学毕业生资源，留住定向师范生，引进优秀外地教师，吸引本籍英语专业毕业生，扩充师资储备。同时要致力于改善英语教师教学条件和教学收入，让教师将更多的精力放在英语教学中，提升教师团队的工作积极性。
2．改革教学方法，改善课堂氛围
传统英语教学偏重于老师在学习时的主导地位，将教师作为整个课堂的主导者和运营者，使用”老师教-学生读背-老师检测”的教学模式，枯燥无味，学生程度不一，无法同时获得最好的学习体验。因此，当前英语教学改革首先要推进教学方法发改革，努力营造自然活跃的课堂氛围，改变以往单一老师主导的教学模式，尊重学生的主体地位，根据不同能力层级的学生制定教学策略，及时调整教学方式，改善英语学习环境，提高教学效果。
3．注重小学英语与初中英语的衔接
小学英语教学是九年义务中英语语言教育的第一阶段，不仅要夯实课内基础教学，还要适当拓展课外教学，培养学生的进阶阅读能力，由简单单词认读进阶到短语认读和整句理解，以便完成小学英语与初中英语的链接。在小学六年级英语中，要为学生适当增加英语语言逻辑训练，增加阅读数量，将阅读内容从日常对话拓展到简单文章和简报，帮助学生在升入初中后，更好地适应初中英语的学习。
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论文作者:万丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
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