内蒙古医科大学 内蒙古自治区 010059
摘要：随着电子科技信息技术的发展，教育教学发展进入新的发展领域。多媒体在教学中的广泛使用，能够在教学过程中有效地调动学生的积极性，使课堂变得更加生动。信息技术以其独特的信息传播方式，使得课堂教学的效率更高。
关键词：多媒体；教学手段；优势
1多媒体教学的优势
1.1实现资源全方位共享
多媒体技术的应用，打破了教学中的时空限制，使教学资源得到全方位的共享，学生可以依据自身知识体系确定自己的学习目标，并依此规划自己所需学习的知识及进度，自主选取学习的方法和技巧以及自我评估学习的效果。
1.2节约课时，大量提高课堂教学的知识信息量，有效提高教学效率。
在多媒体的教学过程中，节约了课时，所有的教学内容都是教师按教学大纲和教学计划事先准备好的，省去了传统课堂中教师在黑板上的板书时间，无形中增加了大量的教学信息量，原本2个学时才能完成的教学内容，1个学时就能完成，提高了教学的效率。
1.3有利于学生对于抽象、枯燥的学习内容通过图像、动画、录像等表现形式直观、深刻的进行了解和记忆。如在解剖学中，学生对于人体的血液流向不清楚，教师就可以应用课件中的动态效果充分设计展示其流向的路径，不仅提高的课堂的生动性，也让学生加深记忆，提高学习兴趣。
1.4教学中的一些重点、难点，在课件中可以重点标记、突出显示，或是以学生感兴趣的符号或案例进行解释说明，如在中药学中，学生对某几种中药的性能总是容易混淆，教师可以在制件课件中对其外观特点用图片加以区别外，它们不同的药效以案例形式来说明，让学生感觉到知识就在生活的方方面面，帮助学生理解，发散学生思维，培养学生提出问题，自己解决问题的能力，逐步培养学生的创新精神和创新意识。
2多媒体辅助课堂教学应注意的问题
2.1多媒体辅助课堂教学不能排斥传统的教学模式
传统的教育模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种模式。随着计算机辅助课堂教学的不断深入，有的教师正走向一种“误区”，认为计算机辅助课堂教学可以完全取代传统的教学模式，每课必言多媒体，而不去考虑其必要性可行性。撇开课堂教学教师的主导作用、授课艺术及课堂效果，一味地去追求表面的奢华和大容量，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。
2.2一定程度上忽略了师生互动关系
课堂教学并不仅仅是为信息的传递，更重要的是为了各种技能的训练。而多媒体教学在这方面提供了更多的现成答案，而缺乏对细致过程的展示。这样，学生在学习过程中就容易缺乏由教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的思维过程。
2.3多媒体”成了“一媒体”
有的教师在尝到多媒体辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用多媒体来教学，对常规教学不屑一顾。无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用．
2.4做课件的时间多了，备课、揣摩教材、教法的时间少了
有些教师花很长时间上网搜集课件的素材，而且要制作一个满意的课件也要花费很多的精力，这样就容易忽略教学过程中的一个重要环节——备课，他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程，殊不知，备课是“寻找、搜索、构造，备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方法的过程。”可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计。用制作课件代替备课，无疑教学效果得不到保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些教师片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓多媒体课件，只是简单的文字加图片，这样的课讲下来其效果不一定比传统的教学法好多少。
2.5学生难做笔记，不利于学生巩固和吸收所学内容
在传统教学方式下，教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程。但在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书，就加快了讲课的节奏，可能就出现学生做笔记忘了听课，听课又做不了笔记的问题。势必造成学生不能及时巩固已学内容，不能很好接受后续课程，其教学结果是适得其反。因此安排合理的时间让学生做好笔记，是多媒体教学急需解决的问题。
2.6容易分散学生的注意力
多媒体教学手段形象生动，然而，许多同学注意的只是音乐和动画，甚至有的同学还要讨论屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周围同学注意，学生的兴趣调动起来了，可注意力却分散了。
3多媒体教学的思考
3.1激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机
学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫和烦躁，因而懈怠下来。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学效果。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象;使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应。
3.2丰富教学内容，提高教学效率
各学科采用多媒体手段辅助课堂教学，能更灵活地选择先进的教学方法，丰富教学内容，拓展学生的思维空间，提高教学效率。如语文教学中运用多媒体，变传统课堂的课文分析为讨论探究，通过看视频，更形象、更直观地感受作品的灵魂，在欣赏中让学生结合课文进行点评，一方面培养学生的口头表达能力，另一方面引导学生对课文与影视作品进行比较，从而更深刻地理解文章的主题。比如传统的议论文教学囿于一篇课文观点、论据、论证的分析，而有些议论又存在陈旧这一问题，若用多媒体将有关报刊杂志上的新鲜时文比照阅读，从论点、论据、论证方法进行比较，搜集有关的理论论据、事实论据，同一论题多种观点，这样一方面培养了学生如何从多角度写作，另一方面又使课堂洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念与文化知识，适应时代发展的需要。再如英语教学，运用多媒体手段播放一些英语小视频，可以练习学生的口语交际能力、临场应变能力。尤其在没有外教的学校，多媒体更能让学生感受真实的生活环境，达到学以致用的目的。此外，运用多媒体进行复习，优于传统的教学模式，既能增大课堂容量，又有利于引导学生多角度思考问题。
3.3动画效果是多媒体应用的有效途径
动画片是学生永远的话题，而与之相关的动画画面更是为学生津津乐道。因此，在数学课教学中，教师加入学生喜闻乐见的动画效果，能让学生在不知不觉中进入新知的学习，让学生在生动具体的情景中理解和掌握新知识。在教学一年级数学时，在加减混合运算应用题中插入动画就取得过很好效果。
4结语
总之，信息技术在推进新课程改革的进程中起到了巨大的作用，虽然它优势很多，但教师不能忽视信息垃圾带来的负面影响，一定要防微杜渐，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力。这就要求教师在教学的过程中，要充分利用好多媒体教学手段，做好与学科教学的整合，优化教学目标，使多媒体教学手段更好地为课堂教学服务。
参考文献：
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[2]杨善国,陈冬梅.谈高校课堂教学中多媒体手段的有效运用[J].教育教学论坛,2013(20):262-263.
[3]张红荣.现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补[J].湖北广播电视大学学报,2010,30(08):17.
论文作者:张瑞平
论文发表刊物:《城镇建设》2019年15期
论文发表时间:2019/11/1
标签：学生论文; 多媒体论文; 教师论文; 课堂教学论文; 传统论文; 教学手段论文; 课堂论文; 《城镇建设》2019年15期论文;