赵琳 辽宁省锦州市黑山县第一初级中学 121400
在新课程改革中，我们语文教师首先应该更新观念，积极改革作文教学。那么，如何在语文教学中提高学生的写作能力呢？通过在长期的教学实践中不断探索和总结，我认为可以从以下几点入手：
一、作文来源于生活，我们要引领学生去体验生活
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生了解社会、了解生活、了解国家大事、了解身边小事、了解伟人、了解普通人，引导学生做生活中的有心人，提醒他们留心发生在校园中的小事，指导他们在街头巷尾的见闻中体验生活、领悟人生，使他们感受到生活的丰富多彩，让他们去体味人生中的爱恨悲欢。
生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写出满含真情实感的文章。当我们把生活和作文联系起来，作文素材就将被开发成无尽的源头活水，学生习作时才会运用自如、下笔流畅。而没有了材料，习作就成了无源之水、无本之木。所以，我们要引导学生时刻留意身边人、身边事，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽、用之不竭。
二、更新教学观念，培养学生良好的写作习惯
作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文课程标准的指导思想。教师在作文训练中应当摒弃“以考试文例为范文，以迎合阅卷心理为指导”的教学观念，打破老师强制，学生被动，害怕作文的思想，让学生记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感的习惯，培养多动笔、爱动笔的习惯。久而久之，良好的写作习惯就培养起来了。
三、培养学生的阅读兴趣
阅读是写作的基石，培养学生的阅读兴趣是写作的重要前提。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中去学习生活的语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以引导他们把家庭中人与人之间发生的事积累下来，把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，写心得，有意识地背诵记忆。当学生头脑中储存的材料与日俱增，他们就不再对作文“望而却步”；随着练习的增加，他们就会逐渐对作文产生兴趣，慢慢地不再怕写作文了，最终爱上写作文。另外，让学生多记住一些东西，对他们的一生也是大有益处的。
我自己是一个热爱读书的人，所以我也喜欢在教学中经常运用多种方法来激励学生多读书。我们班级定期利用课余时间开展读书比赛，诗文朗诵、背诵比赛，通过评比和奖励，极大地激发了学生的阅读兴趣。
我鼓励学生看故事、寓言，读诗词、读文章。我要求每个学生准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、人物评论等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生的写作兴趣，进而提高了学生的写作水平。
四、积累写作素材，指导学生学会模仿写作
教师只在课堂上审题、讲题，往往造成学生的作文内容空泛、缺乏真情实感，在写作过程中也可能出现思路不通、段落层次不清、句子表达不完整等问题。要解决这些问题，就得让学生学会寻找写作素材、积累写作素材。我们的学生缺少丰富多彩的课外活动，而且对这个锦绣繁华的世界的了解多数也是来自书本、网络，亲身经历较少，呈现的文字就比较枯燥。但是我们生活的小县城也有着属于自己的特色，我们可以充分发挥我们周围环境的优势和人情风俗的优点，教会学生思考，从身边单纯的事物中挖掘写作之源。我们的周边，有小溪流水，有高山低岭，有春花秋月，有白雪清风、日出日落，我们可以普通朴素的事物、景物里寻找素材，从日新月夜的家乡面貌中寻找素材，从平凡人的小事中寻找素材。
写作材料有了，教师再引导学生创造性地模仿，模仿句子，仿写段落，仿写片段。模仿课文进行仿写，是学习写作的有效途径。学生通过模仿练习，熟知了一些写作知识，写出来的文章内容会更加充实，叙述方式新颖，也会产生一定的感染力。
此外，还可以通过说话练习来提高写作能力。训练学生的口语表达和交际能力，再加上经常对学生进行朗诵和讲故事演讲的训练，学生能用书面语言把看过的故事、听过的事和自己课外阅读到的优秀文章表达给全班同学，这对促进学生作文表达能力的提高也有很大帮助。
五、加强作文指导，做好批改和讲评
加强作文指导，做好批改、讲评，对提高学生的写作能力起着决定性的作用。每次进行作文练习，我都非常注重对学生进行作文指导。具体是这样做的：1.指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么、怎么写。2.指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题、表达一种感情还是赞美一种精神等。3.指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，适当运用写作方法、技巧，合理谋篇布局，还有教师指导方法得当，学生就会写出符合要求的好作文。
论文作者:赵琳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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