（内蒙古呼和浩特市玉泉区幼儿园，010030）
我们挥别了硕果累累的九月，迎来了金色的十月，我们告别了孩子们进入幼儿园情绪不稳定的状态，我们开启了大部分孩子适应了这个承载童年梦想的大家庭，就这样我们开展着我们的幸福而多彩的一日活动，每每走出去的时刻大手牵小手，一步一步向前走。
今天也一样，孩子们喝过加餐牛奶，穿好衣服静静的等着走出教室，参加集体游戏，当我播放站队音乐小朋友有序边站队边做站队律动的时候，就当陆陆续续的孩子走过来站好队的时刻，陈若涵小朋友用力的拉着站在队伍最前面的小男孩，而且暴跳如雷的说我是火车头，据我观察发现每一次外出排队时，陈若涵小朋友总是不让别的小朋友拉我的手。他从队伍最后面挤过来，牵着我的手不放，好像这是他的专利，就算是有别的小朋友已经排第一和我牵手了，她硬是要把别人的手扯掉，如果她牵到我的手后不论是同伴对她如何不满，她都会若无其事的看着我露出笑容。
同样每天午睡的时候，由于他们刚刚来到幼儿园的新环境，孩子们的依恋情绪分离焦虑都比较严重，大部分孩子都需要老师的安抚才可以安静的入睡。这时的陈若涵小朋友不厌其烦的对着我说：“老师你别走，你陪我睡好吗？有的时候还没等你走进卧室坐在外面脱衣服，就开始说老师你陪我一起睡觉好吗？如果你答应了她后，她会迅速脱掉衣服坐在她的小床上等你，有的时候你稍微走开一会儿，她会喊着说：“老师你回来。”我走到她的身边说老师支配你一个人，那其他的小朋友谁来陪，她会说还有杨老师嘛。让杨老师别擦桌子了，让她来陪小朋友吧！孩子真的是天真无邪。
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每天早晨来到幼儿园，陈若涵小朋友会掉大滴大滴的眼泪，一边哭一边问我：“我奶奶多会儿来接我，怎么我奶奶还不来呢？”后来沟通才知道陈若涵小朋友由于父母工作忙，小的时候是奶奶一手带大的，爸爸的工作单位也比较远，有的时候一个星期孩子也看不到爸爸的身影，所以孩子缺乏安全感，而且自我为中心的心里也强，在站队和午睡时刻表现出“小霸道”，老师就是我一个人的，谁也不可以牵老师的手，睡觉的时候老师陪我一个人就好啦。
我个人认为阳光帅气的陈若涵之所以会这样，与隔代抚养和教育是有原因的，老人带孩子会比较宠溺孩子，时间久了，孩子说什么成人都应，所以他们开始霸道，所以孩子经常流露出“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为:“我想怎样就怎样，我喜欢的东西也必须是我的！在集体中老师也是我个人的！”这显然不会受集体欢迎，更不利于他们的健康成长。
所以我们要及时纠正孩子这一想法，比如当火车头，谁是第一个站队站在老师的的前面就可以当火车头，而且每小组轮着来站队，这样我们可以让每个孩子都会有机会当火车头，而且让孩子们明白一个道理，机会都是有的，大家都是公平的。而且我会利用课余时间讲故事，读儿歌分享玩具等形式让孩子明白，懂得谦让，善于分享是美德，而且渐渐的学会接受现实。
近期观察，通过我的晓之以情，动之以理的故事和玩具分享的方法，见效很不错，拉小火车时陈若涵看到有人当火车头，她会主动站在队伍后拉其他小朋友，再也不抢着当火车头了，记的有一天我在班级剪小脚印，她看到了，中午吃午饭的时候问我“党老师”，你剪的小脚丫剪完了没，我故意摇摇头说没有，其实我剪完了，我只是想知道陈若涵有什么反应，当他放碗的时候对我说：“你没剪完就不用陪我了，我自己睡觉。”我心想宝贝你突然就长大了，懂事了，所以有的时候孩子很需要老师正面的引导。
论文作者:党学敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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