（浙江省台州市仙居县下各镇中心幼儿园，317300）
摘要：随着人们生活水平的提升，对幼儿教育的重视程度也越来越高。微课是依托于互联网技术之上的一种新型教学模式，将微课充分运用到幼儿园科学活动中能够更好的激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，帮助幼儿锻炼和提升自主学习能力。因此，本文首先分析了幼儿园科学活动中存在的问题，然后对微课在幼儿园科学活动中的具体运用进行分析，以供参考。
关键词：微课；幼儿园；科学活动
与其他阶段的教育不同，幼儿教育对象年龄通常比较小，这个阶段幼儿认知能力、基础知识、语言表达能力等均处于比较初级阶段，运用传统的教学方式开展幼儿教学活动很难激发幼儿参与积极性，教学效果也会受到不小的影响。针对这种情况，幼儿园教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，改变传统教学理念和教学方式，将微课等多样化的教学手段充分运用到课堂教学中，进一步提升幼儿园科学活动教学效果，帮助幼儿养成良好的学习生活习惯，引导幼儿积极主动参与科学活动，提升其综合素质。
1.幼儿园科学活动中存在的问题
近年来，我国开始推行新课程改革，各阶段的学校教育教学理念均发生了不小的变化，教师也开始积极思考和引入新型教学手段来提升教学质量。但是当前幼儿园科学活动中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，幼儿年龄比较小，依从度不高。大多数幼儿由于年龄因素的限制，本身活泼好动，也没有明确的纪律意识，当课堂教学内容不符合幼儿兴趣爱好时，幼儿往往会表现的非常直接，包括乱动、说话、哭闹等，在这种情况下，很多教师难以真正控制课堂纪律，开展科学活动的效果也就会受到严重影响，不利于学生综合素质的提升，也不利于学生养成良好的学习习惯[1]。其二，教师教学理念落后。很多幼儿园教师受到传统教学理念影响比较大，在开展科学活动时，往往习惯性采取传统教学手段，在这种情况下，科学活动不符合幼儿行为发展规律，幼儿参与积极性不高，很难保证科学活动的教学效果，从而影响课堂教学质量。其三，幼儿园教师计算机水平有待提高。当前，计算机网络技术在各行各业普及度非常高，多媒体、微课等教学形式也充分运用到课堂教学中。想要在幼儿园科学活动中充分运用微课教学，就需要教师具备一定的计算机操作水平。但是当前很多幼儿园教师计算机操作水平不高，很多教师对微课的理解也停留在表面，想要将其运用到科学活动时，形式和内容都比较浅显，也难以起到良好的教学效果。
2.微课在幼儿园科学活动中的具体运用
2.1结合活动目的、重难点、内容等做好微课设计和制作
所谓微课就是在微时代环境中，通过5-10分钟微视频开展的一种教学活动，在幼儿园科学活动中运用微课教学是充分尊重学生主体性，锻炼学生主动学习能力的重要手段[2]。想要保证微课教学在幼儿园科学活动中的运用效果，教师首先应该结合科学活动目的、重点难点和具体的教学内容来做好微课设计与制作。从而更好的落实教学目的，将某个教学环节或者知识点充分展示出来，推动科学活动教学环节，帮助幼儿更好的解决重难点与学习中能够存在的问题，保证科学活动教学质量。
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例如：在《关于蚕的疑问中》相关科学活动当中，教师可以设计一些问题，类似“蚕蛾为什么要屁股对屁股？”、“蚕是什么办成蚕蛾的？”等等，然后让幼儿与家长合作进行调查研究，教师在课堂教学活动中，则可以针对蚕交尾的原因、现象，以及蚕化茧成蝶的过程等设计微课视频，让幼儿对蚕了解更加深刻。
2.2重视教学互动，进一步提升科学教学效果
与其他时间段的学生不同，幼儿本身年龄比较小，对于说教式的教学兴趣不高，很容易分神，学习效率和积极性也会受到严重影响[3]。因此，教师在幼儿园科学活动中运用微课还需要更加注重教学互动性，通过实践活动为幼儿提供一个交际平台，从而更好的进行师生互动、生生互动，保证互动环境的和谐、友好，幼儿在互动过程中，也能进一步了解和掌握科学知识，自身信心素养随之提升。此外，教师还需要更加注重微课在互动环节中的运用，通过微课来提升科学活动的实践性，提升教学效果。
例如：在《身体结构》相关内容教学中，教师教师可以利用微课视频向学生展示身体结构对称与不对称情况下，一些生活中常见的行为和动作（系鞋带、跑步等）可能发生的变化，从而让幼儿充分了解对称的身体结构的优势和必要性。
2.3指导学生掌握科学的方法，充分发挥出微课的优势
微课教学属于新型教学方式的一种，因此，教师在幼儿园科学活动中运用微课教学还需要让幼儿掌握更多科学方法，主动投入到科学活动中，从而更好的掌握科学技巧，推动科学活动的发展[4]。幼儿大多学习经验不丰富，教师需要引导幼儿不断积累和总结，当幼儿在学习过程中遇到困难时，不能直接帮助幼儿解决，而是需要引导其通过自身掌握的知识和技能，自行解决问题。同时，在开展科学活动时，也应该利用微课教学让一些教学内容更加直观，学生学习兴趣和积极性也会大大提升。
例如：教师可以将不同角度拍摄的大树制作成微课，在科学活动教学中给学生播放，让学生从不同角度去观察大树，掌握正确的观察方法。
3.结语
综上所述，科学活动是幼儿园教学的重要组成部分，为了更好的保证科学活动教学质量，教师可以将微课教学充分运用到课堂教学中，通过结合活动目的、重难点、内容等做好微课设计和制作，重视教学互动，指导学生掌握科学的方法等方式，更好的开展微课教学，让幼儿更好的掌握科学知识与技能。
参考文献
[1]闫洪波. 微课在幼儿教育中应用情况的调查及建议——以吉林省汪清县第二幼儿园为例[J].延边教育学院学报,2017,31(2):109-111.
[2]孙蓓. 微课在学前教育专业学生考证考编中的运用 ——以"幼儿园语言教育活动设计与实施"微课建设为例[J]. 幼儿教育研究, 2017,25(5):7-8.
[3]陈忠宇. 微课教学,有声有色——浅析微课教学在幼儿园美术教学中的应用[J]. 文教资料, 2017,03(16):94-96.
[4]王致青, 林玫琼. 微课——幼儿园教研活动的一种有效方式[J].教育导刊(下半月), 2016,17(1):55-58.
论文作者:应玉燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：科学论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 教师论文; 活动中论文; 互动论文; 课教学论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;