摘 要：当前，职业院校语文教育边缘化日趋突显。本文就语文教育对学生的智力发展、对专业能力、职业能力提高所起的巨大作用，阐明必须正确定位语文教育的地位。
关键词：职业院校 语文教育 定位
职业教育不但是单一的专业技能教育，而且是高素质、高技能人才培养的育人教育，是人文素质教育和专业技能教育的相辅相成。社会需要的高技能型人才标准是“知识结构、专业技能、人文素养”三者最优化的组合，然而，当前职校毕业生情况并不乐观。
一、语文教育悲观定位的现状
笔者曾对部分职校教师就语文教育问题访谈。访谈得知，语文教育定位不容乐观，突出表现在：1.系科视为鸡肋。为迎合市场需求，职校不断增设新专业，加大专业能力培养的力度，排课中要么违背教学大纲压缩或“砍掉”文化基础课，要么象征性地选几个专业开设语文课，将语文教育置于食之无味、弃之不能的境地。2.学生视为累赘。多数学生认为选择职校就是为学技能找工作，学好专业课就行，文化课无所谓，视语文教育为累赘。3.教师视为任务。许多教师自身也认为，职教中的语文教育就象宴席上的果点，可有可无可多可少，不必过多追究，只要帮助学生通过统考即可，加上工作任务繁重，语文教学工作令人视之为任务而非乐趣的育人工程。
二、正确认识语文教育的地位
1.职业院校语文教育的意义
中高职语文课程标准明确规定，语文教育是一门重要的基础课。它对于学生其他学科、启发思维、开拓视野、提高思想道德与文化科学素质，形成综合职业能力，适应今后就职岗位的需要；对于弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设具有十分重要的意义。
2.语文能力与智力发展的关系
许多心理学家实验证明：学习者的智力水平是能力迁移的最重要因素，而在发展学生智力的过程中，语文能力有着举足轻重的作用。智力是以思维能力为核心的，而语言既是思维的载体，又是思维的工具，同时语言还有建构作用。语言与思维的关系决定了语文能力的发展是智力发展的基础和手段，尤其是以理解为中心的阅读能力的发展，更是智力发展的有效手段。
3.语文能力与专业能力的关系
（1）语文能力是专业能力的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆著名数学家华罗庚曾经说过“语文学习天生重要”。但不少家长、学生甚至教育工作者轻视语文学习的意义，常常出现学生认字量少，阅读理解能力弱，缺乏逻辑有序的表达的现象，从而影响了专业课的学习质量。例如，学习《金属材料与工艺学》这门专业理论课时，部分文字理解能力较差的学生，对热处理中的淬火、退火、回火等相近概念的辨析不清、不知所云。
（2）语文能力对专业能力的迁移作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，语文能力对其他能力具有同样的迁移效应。他曾对初中学生成绩大幅度下降的原因做过深入研究，结果显示不少学生在小学时阅读能力不过关，当他们面对中学的数、理、化课程时，就把全部精力都用在阅读过程本身上面，他们害怕把字读错，碰到音节多的词就要停顿一下，根本没有力量去理解所读内容的含义。这一现象在职教学生学习专业课时经常发生。可见，具备一定的阅读能力，是学习专业知识、形成专业能力的必要条件。
4.语文能力与职业能力的关系
（1）语文能力是职业能力形成的必备条件。职业能力决定着学生的择业、就业和发展。在信息时代迅速到来的形势下，从业者的职业能力，比如收集处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言表达能力以及团结协作的能力等，是他们自立于社会的关键能力。而语文能力是学生理解复杂社会现象的必备条件，有助于增强学生把握关键、创造能力，是他们适应社会和工作场所变化的重要基础。 所以在这个充满竞争与挑战的社会环境下，语文能力是形成较高职业能力的必备条件。
（2）语文综合素质对职业能力发展的推动作用。爱因斯坦曾说：“用专业知识来教育人是不够的，通过专业知识，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。的确，如果一个人的专业能力很强，而职业能力很低，那么他也是学无所用。
由此，学生语文能力的培养要与专业能力、职业能力的培养有效对接，在语文教学的口语训练，思维训练，情感教育，伦理认知过程中提高学生的综合素质，这样他们的专业能力和职业能力也会随之提高，从而实现和谐发展、全面推进的良性循环。有理由相信，语文教育被正确定位之时，就是职业教育走向健康发展之时。
参考文献
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[4]黄尧 刘京辉 国际职业教育发展趋势——第二届国际技术与职业教育大会综述.北京：中国职业技术教育，1999，7。
论文作者:张 凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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