山西省文水县开栅镇北徐学校 033000
摘 要：目前，课堂教学是学生学习的主要方法，是教学过程中非常重要的环节，尤其是小学生语文课堂教学，必须要集中学生的注意力，提高学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。本文从实践出发，结合自身教学经验，对小学语文课堂教学存在的问题进行探讨，并提出提高课堂教学的策略。
关键词：小学语文 课堂教学效率 问题策略
小学语文是小学生的基础课程，对孩子未来的学习有非常大的影响。实现小学生全面发展，提高个人语文素养的关键因素就是小学语文的课堂教学效率。在传统的小学语文课堂教学过程中，大部分老师都采用满堂灌的教学方式，课堂效率较低，这对于提升小学生个人素养非常不利，因此，采用恰当的教学策略对提高小学语文课堂教学效率十分重要。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
1.教学理念狭隘。由于传统的教育理念的影响，老师和学生更加注重考试成绩，所以在具体的教学实施过程中，也只是更加侧重考试所需要的语文知识的教学，而不是重点提升学生语文素养及能力，在这种狭隘、不正确的导向下，最终只能造成学生实际运用知识的能力不强、语言表达能力弱，个人综合素养提高缓慢，课堂学习效率不高，自主学习能力差。
2.教学目标笼统。随着小学生年龄的增长和所读年级的不同，对于语文学习的方法和侧重点会有所改变，教师们应该依据学生本身的变化而制定不同的教学方案，并采取对应的措施。而实际上，很少有老师可以及时发现学生的改变，并确定正确的教学目标，教学往往很随意、笼统，缺乏针对性和有效性。
3.教学方式单一。在传统中的小学语文课堂教学中，老师们授课通常只依赖于书本和黑板，不习惯甚至不使用比较先进的多媒体设备及现代化的教学设施，这会对吸引小学生的注意力、激起其好奇心造成强烈的阻碍，使他们缺乏课堂学习的兴趣，甚至造成他们对课堂的厌烦，直至失去学习兴趣。
4.小学生本身缺乏自主学习能力。由于小学生年龄普遍偏小，正处于活泼好动的时候，让他们一动不动地坐着学习本身就是一件难事，而且，他们学习的自觉性还比较差，上课时不能全神贯注，下课时又急于玩耍打闹，最终造成学习效率和质量都比较低的后果。
二、提高课堂效率的策略
1.激发学生的学习兴趣。对任何知识进行学习都需要学习兴趣，尤其是小学语文，其主要目地是传授学生语言知识，很多知识学习起来都比较枯燥乏味，更需要学生有浓厚的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现结合自身教学经验与实践，提出以下几种激发学生学习兴趣的方法。
（1）巧妙设计导入，激发学生兴趣。导入是课堂教学过程中的第一个环节，正所谓“好的开始是成功的一半”，教师首先应该在导入这一环节中集中学生的注意力，使学生产生学习兴趣，把他们的思绪带入学习情境中。小学语文教学中导入的方式有很多，老师可以设置悬念，抓住学生心弦，使学生产生寻求答案的欲望，也可以与日常生活联系，创设情境，让学生感受到语文的价值，产生学习的兴趣，还可以利用故事、谜语导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。
（2）组织竞赛活动，激发学生兴趣。通常小学生的好胜心都比较强，不甘服输，老师可以结合他们的这一特点，在教学中组织各种形式的竞赛活动，如成语接龙、朗诵比赛等，这些活动都能够激发小学生争强好胜的心理，激起他们比、追、赶、超的欲望，使他们保持最佳状态投入到语文学习中去。
（3）创造成功机会，激发学生兴趣。每一个人都想被他人肯定，小学生更是如此。在进行小学语文教学时，老师应该掌握好时机，为学生创造成功的机会，发现并抓住他们的每个闪光点，对其多进行鼓励和表扬，让他们享受到成功的喜悦，增强自信心，更愿意、努力去学习。当然，还有很多能够激发学生兴趣的方法，只要老师能够结合学生的特点，从实际出发进行教学，合理选用，就一定能调动学生的学习积极性，使他们主动参与到课堂学习中去。
2.发挥学生的主体作用。新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，激发学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。但是目前的小学语文教学水平并不能达到这一要求，不是给予学生自由过多，就是在教学中仍然以教师为主体。显然，这两种方式都不可能真正发挥学生的主体作用。那么，如何在小学语文课堂教学中真正发挥学生的主体作用呢？一方面，教师需要重新定位自己的角色，由课堂主演变为课堂导演，由课堂控制者变为启发学生学习的引导者，从而充分调动学生的主动学习意识；另一方面，教师应该把课堂主动权交给学生，为学生创造主动参与的机会，比如设计一些问题，让学生动脑动手、合作讨论，从而创造性地解决问题，获得知识和发展能力。
3.采用多媒体教学手段
随着新课程的改革，新的教学方式和手段层出不穷，由于多媒体具有直观性强、传输速度快等特点，所以深受广大教师的青睐。它集文字、图像、声音、动画于一体，能使抽象文字具体化，化难为易，有效提升学生的学习兴趣，调动学生的主动性，从而提高课堂教学效率。怎样才能把多媒体更好地融入语文教学课堂中，使其真正为语文教学服务呢？
（1）教师在进行多媒体课件的制作时，应该掌握好文字、图片、视频的比例，避免学生忽略重点，把过多的注意力集中在图片、视频上，忽略其中所涉及到的知识点。
（2）教师应把握好多媒体的使用时机，既不能使用过多，也不能整堂课都不使用，应该在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入，激发学生的学习热情，拓展学生的思维。总而言之，教师应将多媒体与传统教学手段有机结合，使多媒体能够真正为语文教学服务，以提高小学语文课堂教学效率。
小学语文既是一门基础课程，也是一门语言学科，想要得到较好的教学效果，提高课堂教学效率，教师们必须在以后的教学工作中不断地进行学习、探索，结合新的教学理念和现代化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。
论文作者:任淑红
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
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