社会支持理论下高职院校全通道式心理危机干预系统的构建分析
王丽华1周立广2
（1.南宁地区教育学院 广西南宁 530000 2.南宁市第二人民医院五象医院 广西 南宁 530000）
摘 要： 我国经济发展十分迅速，社会竞争力提升，学生心理压力增大。有效的心理危机干预系统的构建，能够减轻学生学习压力与就业压力，有利于学生身心发展。本文通过分析社会支持理论下高职院校全通道式心理危机干预系统建立的优势，对构建模式进行分析，希望对教育工作者提供一些帮助。
关键词： 社会理论支持；高职院校；全通道式；心理危机干预系统
引言
高职院校教学中，通过全通道心理危机干预系统的构建，可以提高学生未来就业发展的信心，减少学生就业压力与发展压力。在社会支持理论下，如何发挥全通道式心理危机干预系统，提高学生综合实力，是教育工作者面对的问题。本文就社会支持理论下高职院校全通道式心理危机干预系统的构建进行分析。
1 心理危机干预与社会支持概念
心理危机干预，被称为危机管理、危机调节。高职院校心理健康教育中，心理危机干预工作十分重要，是缓解学生不良心理与状态的重要环节。心理危机，就是指个体突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。心理危机干预，则是针对个性出现的不良情绪进行干预，使其恢复原来的状态[1]。心理危机干预与心理咨询活动不同，其目的是希望通过有效的干预，解决个体目前面临的问题，而不是解决长期存在问题。
社会支持理论，有情感性支持、社会整合或网络支持、满足自尊的支持、物质性支持和信息支持。社会支持理论是指人与人之间建立的某种关系，这种关系的建立，可以消除个体心理压力，减轻一部分问题，缓解情绪，提高个体社会适应能力。社会支持的关系有很多种，如社会、家庭、朋友等等。一个人所拥有的社会支持网络越强大，就能够更加灵活的应对各种环境的挑战。个人所拥有的资源可以分为个人资源和社会资源。对那些社会网络资源不足或者利用社会网络能力不足的个体，社会工作者致力于给他们以必要的帮助，帮助他们扩大社会网络资源，提高其利用社会网络的能力。
2 社会支持理论下高中院校全通道心理危机干预系统优势
2.1 丰富信息反应通道
全通道式心理危机干预系统的建立，可以加强与参与者的沟通，了解参与者实际情况，并收集相关的信息内容，为参与者提供针对性帮助，以此解决参与者学习生活中存在问题[2]。全通道式心理危机干预系统的建立，需要各个方面的支持与认可，使其通过各个社会关系的支持，实现信息共享，提高心理危机干预意义。通过该系统的建立，可以提高该系统中各个环节的沟通，能够将该信息反应发挥到最大作用，能够满足学生学习发展需求。
2.2 建立社会支持网络
全通道式社会支持网络的建设，可以增加为个体提供解决问题的途径与方法，有利于个体更好的发展。在实际工作中，可以加强社会支持网络的建设，采用不同方式吸引更多的人群参与其中，为心理危机干预工作开展奠定基础，提供保障[3]。高职教学中，利用多种教学资源，整合教学内容，构建学生社会支持网络，发挥社会的作用，缓解学生学习中存在问题。此外，可以引导学生主动构建社会支持网络，合理利用社会资源，为心理危机预防工作开展奠定基础。
2.3 人性化心理危机干预系统
当学生出现心理危机问题后，可以在学校领导小组、学工部、心理辅导站等地寻求信息支持与工具支持，通过此构建完整的社会支持系统，帮助学生解决学习中存在问题，提高学生学习质量[5]。学工处、心理咨询中心主要是负责学生心理测试中存在问题，对于问题严重的学生给予关心与爱护，了解学生学习中存在问题，并制定针对性的管理措施，以此推动教学活动开展，实现心理危机干预的意义。对于比较内向的学生，也应给予一些关注，帮助其建立完善的社会体系，丰富社会支持关系，避免心理危机问题出现。
3 社会支持理论下高中院校全通道式心理危机干预系统的构建策略
在社会支持理论下，应建立统筹层面心理危机干预系统，由学校心理危机干预系统领导小组担任该系统总领导，为心理危机干预工作开展提供信息支持与政策支持，以此提高工作质量，解决学生心理问题。危机干预系统的建立，需要协调学校各个部门之间的关系，制定心理干预方案，明确个人职责，确定工作内容。通过一系列的措施，解决实际问题，提高整体工作效果，促进学生健康成长。通过统筹层面心理危机干预系统构建，心理危机干预工作可以有条理的进行，不会出现流程断裂的问题，能够有效提高工作效率，对高职院校发展具有促进作用。
3.1 情感心理危机干预系统构建
向100 mL 20%vol和72%vol红枣白兰地中加入不同浓度的壳聚糖、明胶和水不溶玉米面和硅藻土。
3.2 信息心理危机干预系统构建
高职院校开展心理健康教育的活动，应结合学校实际情况，根据学生心理、职业、学习等方面的需求，进行针对性教育，以此解决学生心理上存在问题，促进学生身心健康发展。此外，学校心理危机干预系统的建立，应以学生为主，以服务学生为目的，以此培养学生专业素质与综合能力，为学生职业发展奠定基础。
3.5 成本问题 由于国内目前3D打印批量生产的效率低，设备及材料成本高,导致3D打印假肢矫形器成本偏高,终端售价高,患者接受度低,因此其性价比有待进一步提高。
3.3 协调层面心理危机干预系统构建
高职院校中，心理健康教育活动开展，离不咨询中心、校医院、学生处、教务处等各个部门的支持。通过心理咨询中心与其他部门的合作、协调，可以推动心理危机工作开展，为学生提供针对性的服务[6]。通过协调心理危机干预系统的建立，可以为工作开展提供信息支持，解决学生学习中存在问题，提高学生学习质量。通过各个部门之间的协调工作开展，减轻学生学习压力与生活压力，帮助学生恢复到从前的样子。在这一过程中，需要情感、信息层面的支持，以此解决学生学习中存在问题，进而促进学生身心健康发展。
情感，在一个人成长过程中，占据着十分重要的地位与责任。对于高职院校学生而言，家庭是成长的摇篮。高职学生多数都不在父母身边，但是父母教育对学生的影响是不可忽视的，在学习期间，父母会给予学生物质与情感的支持，帮助学生解决一些危机问题[4]。朋友与同学，则是个体成长中的同行者，当学生出现心理危机时，朋友可以帮助个体，给予其精神上的支持。在社会支持中，家庭与朋友是大学生学习发展的重要因素，也是消除学生心理危机的重要环节。在心理危机干预中，辅导员担任的是情感支持与信息支持，为心理教育工作者提供信息依据。当个体出现心理危机问题时，可以联系学生家长、辅导员、朋友同学等社会关系给予其情感支持与信息支持，为其发展提供有利依据。
3.4 统筹层面心理危机干预系统构建
全通道心理危机干预系统，在高职院校教学中具有十分重要的意识，是培养学生综合素质与能力的重要课程。在实际教学中，应结合发挥全通道心理危机干预系统的优势，以此提高教学质量，培养学生综合素质与专业能力，为学生学习发展奠定基础。
为提高本系统的稳定性，重点需要对于系统中的动力设备进行减震处理，及对所设计的回收动力系统加装减震底座等措施，减震措施可以延长设备使用寿命，维持长久的平稳运行.为了达到减震的目的可以选择安装减震器，减震器的材料应具有弹性柔软、可承受较大载荷、不因外界温湿度的变化影响自身性能，并且易于安装调换，减震器材的分类见表4.
4 结束语
总而言之，在实际高职院校教学中，重视全通道式心理危机干预系统的建立，帮助学生克服心理危机的消极作用，为学生就业发展奠定基础。通过发挥心理危机干预系统的优势，疏通学生心理问题，提高学生综合素质与专业能力，促进学生综合素质提升。基金项目：广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题“社会支持对高职大学生心理危机的影响及干预研究”（20161B052）。
参考文献
[1]中国心理卫生协会危机干预专业委员.中国心理卫生协会危机干预专业委员会第十五届学术大会暨自杀预防与危机干预新进展讲习班会议通知[J].中国心理卫生杂志，2019，33（05）：333.
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[3]钟 颖.全通道式社会支持网络的大学生心理危机干预系统的构建[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：216-217.
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[5]何霄燕.高职心理危机干预体系构建研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2017，16（03）：92-95+99.
[6]袁海燕.社会支持理论下高职院校全通道式心理危机干预系统的构建[J].职业时空，2011，7（12）：75-76.
中图分类号： B844.2
文献标识码： A
文章编号： 1004-7344（2019）19-0041-02
收稿日期： 2019-4-20
作者简介：
王丽华（1976-），女，广西灌阳人，讲师，研究方向为大学生心理健康。
不同于鲍照诗歌中的抒情、议论或借重于繁复的用典，如《代白头吟》，或源于简单明净的意象，如《王昭君》。李白诗歌有许多创新处：围绕女性主人公展开完整的叙事、抒情，用典密度小，叙事线条疏朗单纯，情景交融，营造了凄美的意境，感染读者。
周立广（1974-），男，汉族，广东佛山人，高级工程师，硕士研究生，研究方向为计算机大数据分析研究、云计算技术。
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