四川外语学院重庆第二外国语学校 罗伊琳
摘要：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，这句话对于解释词汇的重要性再好不过了，高中英语词汇教学中既要教会学生熟记大量的单词，又要让学生们快速记忆和掌握单词，尤其是随着课改的不断深入，也要求教师要提高学生的词汇量。
关键词：高中英语、词汇
一、词汇教学方法
1.善于结合语境法
词汇只有结合上下文才能突出其重要性。由于词汇单独的意思都比较层面化，只有将词汇放在语句或语境中才能真正体现其中的意思。因此高中英语教师在教学的过程中不能单独解释词汇的意思，而是要结合一定的语境，发挥单词在语境中的重要性。
2.释义法
学习英语是为了能够更好地运用英语，所以，高中英语教师在教学的过程中应该灵活教学，指导学生不能对英语词汇进行死记硬背，而是要善于使用释义的方法进行学习。这样既不需要浪费过多的时间，又能掌握英语词汇的真正含义。例如在学习building这个单词时就可以使用释义教学：We thought we would never finish building the high classroom building， but now we can see daylight.
3.音形记忆法
单词是组成句子的重要部分，但要学习好英语就要善于掌握词汇准确的发音。学生的英语发音不准确，不仅会影响与人的沟通交流，还会对英语听力造成严重的影响，为此提高学生的英语发音是每位英语教师应有的责任。英语的词汇都是由拼音文字所组成，所以每个字母间的发音与拼写都存在较大的联系。我国现阶段仍有大部分高中生都是采用逐个字母记忆的方法，既没有良好的效果，又浪费了大量的时间。总之，高中英语教师就要为学生的发音习惯给予良好的培养，并教会学生快速记忆词汇的技巧，让学生真正掌握字母之间发音的规律，并能善于运用。唯有如此才能提高学生的英语词汇量。
4.对比法
中文汉语的词义中存在同义词或反义词，同样的英语词汇中也存在同义词或反义词。在教学的过程中，学习新的词语或词组中出现和先前学习的词语有所雷同或意思相反时，高中英语教师则要善于使用对比教学法。这样既能对以前学过的知识进行回顾总结，又能以旧引新，达到两者都不误的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学习a moment ago（现在）这一词组时，教师就不仅可以引出之前学过的 just now（现在），还可以在此基础上延伸学习新的英语单词，如now、at present和nowadays等。在这样的学习中学生就能快速掌握5个意思为“现在”的单词，然而这也需要教师在教学中掌握大量的英语词汇，在备课时善于总结、归纳与联系。同样在教学中还会常出现拼写相近的词汇，例如class―lesson、everyone―everybody、home―house等，这就要教师在教学中反复提醒学生，加强学生的记忆。因此，高中英语教师在授课的同时要善于指导学生对单词进行归类，提高区分单词意思的能力，让学生在学习的过程中能温故而知新。
5.辐射思维法
学习英语词汇时经常会出现一词多义、用法复杂或词语搭配较多的单词，这时教师则应该使用辐射式的教学方式。该教学方法不仅可以培养学生的解决能力，还可以提高学生的归纳技巧，达到综合培养学生逻辑思维的效果。此教学方式主要是以学习的新词为中心，并对该词汇的意思、用意进行辐射性教学，要求学生分别对辐射范围内的单词实施造句，最终实现英语词汇教学的目的。
二、搭建互动教学平台，充分发挥学生在词汇教学中的主体作用
大量的英语词汇记忆是英语学习最枯燥、繁琐却又是最基础、最重要的部分。英语课程标准强调教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式。传统的英语词汇教学，以教师教、学生背的单向模式为主，学生是被动的记忆词汇，学生厌学、怕学。要达到较好的教学效果，有赖于教和学的统一，需要教师和学生的双向努力。新课改下高中英语词汇教学理念以语言发展为中心，通过师生互动，生生互动，让学生学会用英语处理现实生活的问题，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受学习的快乐和成功，以此来提高学生学习英语的积极性。首先，教师应在教学前让学生明确学习目标，使他们主动掌握有效的单词记忆方法，消除对英语词汇的畏惧心理，使他们树立信心，提高学习兴趣及积极性，能够灵活地运用英语词汇，进而提高他们的英语综合能力。其次，教师可在课堂上结合高考考纲对学生掌握词汇的要求，让学生了解记忆单词的重要性，并对英语词汇进行简单的分类，让学生有针对性、有主次地学习和掌握英语词汇。同时，通过设立学生小组，让学生交流一下自己平时记单词的方法和心得体会，为上课做好铺垫。
三、自主学习的培养----- 鼓励学生自己动手查字典
新课标要求学生发展自主学习能力，提高学习效率。在英语教学中，教师要引导学生学会使用工具书，强调理解性记忆，培养学生自主学习词汇的能力。在高一起始阶段，我就建议新生选购《星火高考必备》或《牛津高阶英汉双解词典》，并指导学生自主学习词汇的方法。因为课堂上的四十分钟是很有限的，老师不可能把一个单词所有的意思都讲授完成，一方面，学生接受不了那么多，另一方面，过多但又不常用的单词解释对于基础不好的同学来说是不必要的负担。所以让学生自己准备字典就变得很有必要，不仅可以培养学生使用工具书进行自学的能力也可以让他们根据自己的需要进行单词的拓展学习。让学生自己学会查字典还有一个更好的用处是可以让他们更好地加深对一个单词词性的了解。对单词词性的把握将会对以后的语法学习奠定很好的基础。
总结：英语词汇是教学中的重难点，也是学习英语的基础内容，高中英语的学习是离不开词汇的学习的，很多教师到目前为止还是没有意识到词汇学习的重要性，没有采用科学的教学方法，而新课改下的英语教学则越来越重视词汇教学了，所以教师要加强对词汇教学的重视。
参考文献：
[1]董越君.高中英语阅读课词汇教学初探[J].中小学外语教学（中学），2011（10）.
[2]吴英.高中英语阅读课词汇教学的有效性探究[J].中学课程资源，2015（12）.
论文作者:罗伊琳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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