甘肃省天水市武山县渭北初中 741300
摘 要：本文从学生心理、社会环境、家庭环境等角度出发针对当前普遍存在的中学生厌学问题进行研究。通过采用观察法、问卷法、访谈法、个案分析法、行动研究法等找出导致中学生庆学的可能因素。通过对家庭、学校两个环境与同学关系、师生关系、亲子关系三种人际关系和学生认知观念及学习能力的调查分析，我们发现导致中学生厌学的主要原因是两个环境和学生自身存在的不合理因素，以及由此导致的三种关系中存在的不合理观念和行为方式，另外少部分是由于学生的学习能力低，并经过探索和实践找出有效的对策和途径。
关键词：初中生 厌学心理 成因 对策
一、中学生厌学心理现状
目前中学生存在多种心理障碍，如厌学、考试焦虑症等。这些心理障碍直接影响了教学质量和学生学习成绩的提高，严重滞碍了学生的心理健康发展。而厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题，我们应该高度重视并积极寻找解决这个问题的途径。
众多调查资料表明，厌学心理是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、庆学态度和厌学行为，主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常选学或旷课。具体表现为消极对待学习活动对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。有厌学心理的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣不认真听课，不完成作业，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校、旷课逃学，严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降。厌学心理对学生的生理、心理健康具有极大的危害性，因此弄清导致厌学的相关因素并有的放矢的运用心理学知识和技术去解决这一问题，使学生能够顺利完成学业就非常必要了，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要而深远的意义。
我校地处小县城，教学设施齐全，但专业心理教师相对匮乏，只有一位具有心理资格证的教师。开设心理课一直没有放到足够重要的地位，也很少订阅相关的书刊。师生、家长对心理健康教育的意识比较淡薄。因此心理健康教育的普及也是非常迫切的。通过课题组的研究，可以扩大师生、家长对心理健康教育的认识范围，提高心理学知识、意识和能力，对于构建和谐高效的校园氛围是十分必要和有益的。
二、研究厌学心理的成因
1.文献法:对于厌学心理的成因及对策我们借助于有关文献资料，尝试分析导致厌学心理的成因。
2.问卷法：采用了自编的调查问卷进行开放式和封闭式调查，发现影响学生厌学心理的重要因素。
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3.访谈法:我们走访学生家长、同任课老师沟通，了解学生厌学的情况以及表现，搜集事实性资料。和学生进行面对面沟通，深入了解厌学心理的深层次原因。该方法弥补问卷调查法的不足，扩展资料层面加深资料分析的深度。
4.个案分析法:对前来咨询的厌学来访者采取跟踪调查分析的办法。寻找导致厌学的因素以及对策，通过个案分析法，可以很好地记录分析厌学心理的纵向发展变化。
5.行动研究法在课题研究过程中，不断总结，将研究成果运用到学校教育工作中，使研究成果为更多的师生及家长理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变厌学心理的目的。
三、关于中学生厌学心理的改变措施
1.找出导致厌学心理的主要因素，运用科学心理学知识和技术建立一套行之有效的应对策略和模式，提高我校教育的心理健康教育水平和学业水平。调适心理压力，提高心理素质，促进学生个性的健康发展。这是本课题研究的出发点与归宿。
2.理清家庭、学校中存在的不合理观念以及同学关系、师生关系、亲子关系形成的不合理观念和学生自身的不合理观念以及学习能力与厌学心理的关系。
3.针对个体心理差异，调整消除厌学心理的思路和技术。
4.将研究成果渗透到各学科教学中建构和谐高效的校园教育氛围，明显改变中学生厌学的心理。
5.以校本培训为基础，结合对家长作专题讲座普及心理学知识，转变师生、家长的观念，提高师生及家长的心理健康教育意识和能力。
四、改变中学生厌学心理要遵循的原则
1.面向全体学生和心理素质全面发展的原则。开展研究时兼顾心理发展的不同方面。
2.坚持预防、发展重于矫治的原则。
3.协同工作，多样性原则。研究解决学生厌学心理不是某位教师的事情，更不能把他和其他教育教学工作割裂开，这需要其他教职员工的积极参与。
4.保密性原则。保密性原则是鼓励学生畅所欲言和建立相互信任的基础，同时也是对学生人格和隐私权的尊重。对于调查、个案分析所获得的数据，除某些特殊特殊情况一律保密。
当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们大家在实践中不断积累探索。想必，不远的将来一定会有更多的有厌学心理的学生会改变现状，走上热爱学习的道路。
论文作者:林跃文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：厌学论文; 心理论文; 学生论文; 中学生论文; 成因论文; 不合理论文; 心理障碍论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;