关键词：高中地理；高效教学；教学研究
高中地理是高中阶段的重点学习科目之一，其在高中阶段学生的学习中扮演着重要的地位。相应的，地理教学效果的提升也关系着学生的未来发展。而在过去的高中地理教学中，由于教师受到传统教学理念的影响，所使用的教学方法都偏向于理论知识的传授，且这种教学方法由于没有顾及到学生的学习体验，也往往会使学生的学习兴趣比较低迷。而为了实现对高中地理教学效果的提升，教师就要能做出改变。基于此，在实际的高中地理教学中，教师就要能选择更有效地教学方法进行教学的优化。
一、巧设导入过程，实现兴趣引导
导入是教学的重要组成部分之一，为了实现有效的高中地理教学，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际对教学的流程进行完善。在过去的高中地理教学中，教师并不注意教学导入过程的设置，其认为课上的时间就应该完全用于地理知识的教学，所以其在上课后会直接开展对相应知识的教学。而这样的教学模式却使得教学的效果受到了影响。究其原因是因为由于高中课程的紧迫，很多学生的学习压力会很大，其在课间往往会选择睡觉来缓解自己的压力，而在刚上课时，由于刚刚从课桌上爬起来，学生的思维还并不活跃，若这时教师直接进行教学，自然学生就很难听进去。所以在实际的高中地理教学中，教师就要能将导入这一环节重视起来，结合有效的导入环节设计，使学生的兴趣和思维得到有效的调动。当学生的思维活跃了之后，教师再进行教学，学生的学习效果就可以得到更有效的提升。
例如，在“自然资源与人类”这一课的教学中，教师就可以给学生设计以下的导入过程。在教学实际中，教师可以先给学生展示与生活关联较高的淡水资源、石油、煤炭等自然资源的储量，然后再展示从工业革命以来与日俱增的自然资源消耗量，使学生从中讨论在未来出现的自然资源枯竭现象该怎么处理。这个问题与人们的生活息息相关，所以学生很容易就会产生探究的动力，其兴趣也会得到调动。而教师就可以趁势来开展之后的教学。
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二、运用媒体教学，达成直观教学
为了实现对地理教学效果的有效提升，在实际的教学过程中，教师就应该能结合教学实际，对教学工具进行有效优化。在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在中学中得到了普及，这种教学工具由于其与互联网相连接的特性和其动态展示的功能，就能给予高中地理教学也以有效的辅助。基于此，在实际的教学过程中，教师就要能将多媒体教学工具有效的应用起来，借助其动态展示的功能将复杂的地理知识形象的展示在学生面前，实现学生的有效掌握。
例如，在进行“城市空间结构”这一课的教学时，教师就可以将多媒体教学工具有效的利用起来，通过对其有效的运用来达成对课内容的有效展示，实现教学直观性的提升。在教学实际中，教师就可也利用多媒体向学生展示几幅从网络上搜集到的一些具有明显特色的城市的空间结构分布图，使学生借助对相应地图的观察，感受城市的基本构成，再结合相应城市的具体情况的差别，来感悟为什么这些城市在空间结构上会存在差异。而通过对其分析的过程，这一课的内容就可以实现较为容易的突破。
三、借助活动开展，提升学生能力
在如今，评价地理教学是否高效的标准除却学生知识性内容的掌握程度之外，一个更重要的标准就是教师能否通过教学的过程实现对学生综合能力的提升。而仅凭借教师的课上教学时很难实现对学生综合能力的提升的，基于此，在实际的地理教学中，教师就要能结合教学实际对教学做出改变。教师要能结合学生的学习兴趣，联系教学的实际情况，设计一些有趣的教学活动，进而学生就可以通过相应活动参加的过程，实现自己地理综合能力的有效提升。
例如，在“人口与地理环境”这一章中，教师就可以开展调查世界人口的增长趋势的实践活动。使学生从网络上搜集相应的数据，将从封建时代起始一直到今天世界人口的数量变化罗列出来，找到人口数量每一次出现大幅度波动时所发生的历史事件。然后再从中感受为什么在工业革命之后人口会出现剧增的现象。同时，教师还可以让学生针对如今人口的增长对自然环境的压力做一次分析，尝试着探究一下地球可以承受的最大人口数量。通过此活动的进行，学生的综合能力就可以得到有效的提升。
综上所述，为了实现对高中地理教学效果的提升，教师在实际的教学过程中就要能对教学方法进行优化。在实际的教学过程中，教师就要能巧设导入过程，实现对学生兴趣的引导；教师也要能有效的运用媒体教学，实现教学的直观化；教师还要能借助探究活动的开展，达成对学生能力的有效提升。
参考文献：
[1]周济民.高中地理高效课堂探析[J].中国校外教育,2017(17):99.
[2]郭立强.探索高中地理的高效率教学策略[J].学周刊,2013(02):123.
论文作者:周静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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