摘要：高考在一定意义上是社会公平、公正的象征，同时这项制度对高中教育乃至整个基础教育都产生着重要的影响和作用，因为片面追求分数和升学率，未能真正做到“德、智、体、美”全面发展，因此。对现行高考制度以及整个教学制度存在的弊端与改革方向进行探讨，有着深远的意义。
关键词：改革；高考；素质；教育。
一、目前教育方面存在的弊端
1、整个教育设置违反人的天性。目前我国的教育片面追求分数的应试教育已经严重违反人的天然本性。
2、德育教学流于形式。片面追求分数造成学生、老师、家长都不重视德育，造成道德培养方面缺少评价手段和有效的抓手，未能进一步培养学生的高尚情操、团结合作精神、艰苦奋斗精神和煅造社会主义核心价值观。
3、智育教学不重视学生的智力开发和创造力培养。目前高考招生模式导致中小学教育一切以追求高考分数为目的，造成学生高分低能。
4、体育教学也是走过场。由于从幼儿园、小学开始就片面追求分数，造成学习压力过大体育煅练不足体质偏弱。
5、美育教学过于简单。音乐、美术等艺术类课程流于形式简单应付，未能充分发挥丰富多彩的艺术感染力、陶冶学生情操、开启学生智慧。
6、课外活动没有走出校园走向社会。中小学生的课外活动很少参与社会，很少搞社会调查甚至没有真正的劳动课程，已经到了“四体不勤五谷不分”的地步。
7、造成以汉语为主体的中国传统文化教育不足。英语学习占用中小学生过多的时间，甚至学英语的时间多过学习汉语，造成汉语水平偏低，造成学生对中国传统文化的缺失。
8、教学评价以偏概全以及考试方式死板单一。用考试分数来代替教学评价，造成用分数来衡量一切，导致教学和考试方式单一、死板。
二、造成目前教育及高考弊端的原因
1、片面追求分数。在整个教学活动、教育评价及人才选拔中都是“唯分数”，片面追求分数，未能以人为本以德为先，实行“德、智、体、美”全面发展，过于强调分数面前人人平等，未能从实际出发因材施教，未能培养学生的创新能力和合作精神；未能培养学生参与社会、了解社会的能力；未能科学评价教学水平及考虑综合因素进行人才选拔。
2、机械教条地对待高考招生工作。在文革刚结束时，用单一文化考试方式来进行选拔人才指导基础教育是对的，因为那个年代的学生思想单纯并且整天劳动或参与社会的方方面面，对于文化知识是非常缺乏的，但改革开放三十多年过去了，中小学教学已经和过去完全不同，学生所面临的社会也完全不同，大学生毕业后的出路也和以前不同，因此，再用老一套单一文化考试的方式来对待高考招生已经跟不形势，也未免太过于机械和教条。
3、高校招生的自主权过小。目前的高考招生是全国或全省统一考试统一招生，划定分数线，严格按分数录取，在招生过程中，高校的自主权过小。
4、忽视高考指挥棒对基础教育的强大指导作用。在中小学阶段的一切都是为了将来高考，所以实际上高考又是一个指挥棒对基础教育的指导功能非常强大，有什么样的高考就有什么样的基础教育。
三、以人为本进行高考改革的思考
1、从教学体制上进行改革
首先改革大学体制以利于和高考改革相对接。
目前研究型的大学过多，职业技术学院尤其是高水平的职业技术学院过少，与中国目前经济发展需要大量的技术工人及生产流通领域的中低端人才的现状不相称。因此，可参照211工程大学的设置，每个省（直辖市）除了保留少数几所研究型的大学之外，其它的高校应全部改为职业技术学院并且分等，即根据职业技术学院的教学水平和特点可分为一、二、三等，也就是说每年高考招生人数以职业技术学院的招生为主，研究型大学招生相对少而精。
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其次，要减轻中小学文化课的学习压力，相对减少学习文化课的课时，要加大对学生道德品质、课外活动、体育和艺术方面的教育，适当增加这几个方面的课时，并针对不同学生的情况来因材施教增强学生的学习兴趣开启学生的智慧。
2、从考试方面进行改革
（1）将年度水平测试和高考相结合
从初中开始，每个年度要举行一次监考、改卷非常严格的年度学业水平测试，由全国或全省统一出题统一考试，其分数录入档案作为高考录取的成绩之一和重要参考，可按比例计入到高考成绩中，应该占高考成绩的四成以上。这样既可减轻高考的压力又可全面考查学生平时的学习能力和科目平衡状况，还可以指导教学活动注重从初中开始抓平时的教与学，并不是一考定终身。
实际改革后的高考包括“考试”和“考查”两部分即“高校入学考试”和“高校招生考查”。“高校入学考试”相当于传统的高考，但要将一次考试改为多次考试即一年内考三次，从中选取最好成绩的一次作为高考录取依据之一。
（2）将研究型大学和职业技术学院的试题分开。
研究型大学和职业技术学院对学生的要求不同，因此，高考时要将研究型大学的招生试题和职业技术学院的招生试题分开，录取时研究型大学考查学生的侧重点与职业技术学院也不同，研究型大学更多地考查学生一贯以来的学习能力、创新力能力等，职业技术学院会更多地考查学生的社会参与能力、动手能力等。
（3）通过多次学科竞赛、创新大赛和面试相结合打造特殊人才选拔通道。
偏科、偏才的学生考试总分肯定吃亏，因此，要设计一个特殊通道让这些真正有某一方面天份的学生上大学很有必要。每年全国或全省举行一次学科竞赛和创新大赛，有兴趣的学生可报名参加，如果连续两年以上获得优异成绩者可获面试资格，面试通过后再结合高中阶段的“道德品质评价”和“课外活动评价”进行录取。
（4）除了英语专业外，报读其它专业的免考英语。
英语作为一门学科，学生正常学习和参加高中毕业考试即可，除了报考英语专业的考生要考英语之外，没有必要将英语纳入高考即“高校入学考试”。
3、从对学生进行评价的角度进行改革
高校招生除了对学生的文化知识进行考查之外，还要对学生的道德品质以及参与社会能力等方面要有一个全面的了解。因此，建立对中小学生尤其是中学生的道德评价体系和课外活动评价体系就显得尤为重要。这个评价体系将记录学生中小学阶段每一年的评价和高中毕业的总评价，并将学生的道德评价和课外活动评价作为高考录取的重要依据之一，道德品质评价是对学生中小学阶段的道德行为表现的评价，主要是考查学生的道德品行和价值观以及爱国热情；课外活动评价主要是对学生中小学阶段参与课外活动的评价，主要考查学生的智慧、个性特征、领导能力、创新能力、自控能力、分析问题处理问题的能力等。
4、从改革招生方式上进行改革。
目前的高考招生是以分数为绝对标准，从高分到低分进行招生录取。但这种“唯分数”的录取方式已经不能适应素质教学的需要，因此，需要采取更加全面、更加灵活的方式进行招生录取，即自主招生和全国或全省统考统招相结合，并结合学生“道德评价”和“课外活动评价”综合考虑。按此方案改革后的高考招生完全改变过去单一以高考分数招生的“唯分数”，而是采取高校招生考试分数、中学六年的学业水平测试分数、结合道德品质评价、社会活动评价的做法。即“两个分数、两个评价”至于两个分数之间的比例如何，两个评价的侧重点如何应由不同的大学根据不同的招生宗旨来确定。同时扩大自主招生的比例，让高校有充分的自主权去招到特殊人才和合适人才，即通过多次学科竞赛、创新大赛和面试相结合的形式进行自主招生。至于学科竞赛、创新比赛获得什么样的名次、成绩才能获得面试资格，而面试成绩和竞赛、比赛成绩之间所占的比例也应由各高校根据实际情况而决定。
作者简介：
肖建成 (1960-)，男，湖北荆州人，理学硕士，广东女子职业技术学院教授，主要从事旅游资源与区域经济开发研究。
论文作者:肖建成
论文发表刊物:《基层建设》2019年第24期
论文发表时间:2019/11/25
标签：学生论文; 评价论文; 分数论文; 职业技术学院论文; 课外活动论文; 考试论文; 能力论文; 《基层建设》2019年第24期论文;