广西天峨县第三小学 547300
摘 要：低年级小学生在思维方面以形象思维为主，对于比较抽象复杂的数学知识，如果只靠教师单纯的口头讲解，学生理解起来难度较大，同时也容易打消学生对数学学习的积极性。因此教师应当积极转变教学策略，灵活使用多种教学方法调动学生的数学学习积极性。本研究探讨了在小学低年级数学教学中应用情景教学法的策略。
关键词：情景教学法 小学低年级 数学教学 应用策略
进入到小学阶段，学生开始系统的进行数学知识的学习。虽然小学低年级的数学知识较为简单，但是对于这个年龄段的学生而言，学习起来仍然具有一定的难度。尤其是一些数学教师在教学时采取一言堂、填鸭式的教学方法，小学生的课堂参与较少，只是被动进行知识的接受，教师枯燥的讲解也会使学生觉得数学课程枯燥乏味，因此逐渐丧失学习数学的兴趣。新课改背景下，要求小学数学课堂应当树立学生的主体地位，让学生更多的参与到课堂中来。为此，数学教师就应当不断加强有效教学策略的钻研，让学生的注意力能够更好的集中到课堂学习中。情景教学法是经实践检验的一种较好的教学方法，本文结合自身教学实践经验，对情景教学法在小学低年级数学教学中的应用策略进行了探讨。
一、创造游戏情景，激发学生兴趣
小学低年级学生年龄较小、活泼好动，注意力难以长时间集中。尤其是对于较为枯燥的数学课程，更是难以提起学习兴趣。为了提升数学课堂教学效果，教师一定要改变枯燥乏味的教学方法，采取多种符合小学生年龄特点的、学生喜闻乐见的形式进行教学。针对小学生喜欢游戏的特点，教师可以结合教学内容，设定相应的游戏情景，使学生能够在活泼有趣的游戏中更好地掌握数学知识。例如进行“表内乘法（一）”教学时，由于内容较为枯燥，很多教师通常是让学生进行死记硬背的，然后在学生背诵的基础上进行习题练习。这种做法会极大打消学生对于数学知识的学习积极性，甚至产生厌学情绪。这时，教师便可以采取游戏的形式，帮助学生进行乘法公式的记忆，并让学生将计算当成一种乐趣。在这种的游戏中，学生的参与度高，且注意力高度集中，在游戏中能够训练学生的计算能力和反应能力，可使学生对知识的记忆更加牢固，并且采取游戏的形式有助于激发学生学习数学的兴趣。
二、创设生活情景，帮助理解记忆
数学来源于生活，同时又反作用于生活。很多小学生之所以对数学学习的兴趣不高，是由于教师只是进行照本宣科的讲解，让数学知识和学生生活实际相脱离，因此学生尚未认识到学习数学的意义以及重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而教师结合教学知识点，给学生创设相应的生活情景，能够让学生对数学知识更加亲切、熟悉，化抽象为具体，更好地帮助学生理解记忆数学知识。如进行估算内容的教学，学生对于单位大小理解起来有一定的难度。这时教师便可以从学生的生活实际出发，让学生进行每天上学到校时间的估算，以防出现迟到情况。教学平方千米以及公顷之后，让学生沿操场走出一个长100米、宽100米的正方形，让他们感受一下公顷的概念。对于平方千米，可以让学生想象100个这样大的正方形的面积是什么概念。这样学生便能够对这两个单位有了大致的印象。通过这样的形式，学生可以看到生活中处处有数学，并且能够在今后的生活中有意识地进行数学知识的积累、运用，并能够使学生的数学学习兴趣得到不断提升。
三、创设故事情景，发展学生思维
针对低年级小学生喜欢听童话故事的特点，教师在课堂中可以将一些数学问题编成有趣的童话故事，让学生的学习兴趣被充分调动，从而积极主动参与到数学学习中来，并在这个过程中激发兴趣、发展思维。如进行“比例尺”的教学，教师设定这样的童话故事情景：猪妈妈让三只小猪出去自己建房子，三只小猪犯了难。这时猪妈妈说：“我把房子的平面图给你们画好，你们按照平面图去建房子就可以了！”猪妈妈把平面图画好之后，让三只小猪算一下新房子应当占地多少？小猪们看着图纸，平面图长9厘米，宽6厘米，再看看左下角的比例尺是米，从这里看出比例尺是1∶100。这时教师对学生们说，我们一起帮三只小猪算算新房子占地多大吧！这时学生们都兴致高涨，纷纷给出了正确答案。同时这种形式，有助于提升学生的课堂参与性，活跃学生的思维，提升学习效果。
四、通过角色扮演，提升数学体验
数学教学中，教师也可以让学生进行情景角色扮演的形式，从中获得数学知识感悟，对数学知识本质有更好的理解和记忆。如进行数学货币单位教学，教师可以设定购物情景，组织学生以小组为单位扮演超市中收银员、顾客角色，并完成购物情景。在此过程中，学生之间有较强的互动，且是一种较为轻松愉悦的学习氛围，因此学生参与积极性较高。并且通过实践参与，有助于学生更好地观察、发现生活中的数学问题，并能够找到解决数学问题的办法。
总之，小学低年级数学教学中，教师应当积极改变教学策略。其中情景教学法是一种高质高效的教学方法，学生较容易接受，更有助于激发学生对于数学课堂的参与积极性以及数学学习热情。不但有助于学生学习效果以及思维能力的发展，也能为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王国龙 浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（04)，68-69。
[2]李卓广 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究[J].课程教育研究，2018，（51)，150-151。
论文作者:杨金花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 数学论文; 情景论文; 教师论文; 教学法论文; 数学知识论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;