“互联网+”环境下民办高校财务管理课程教学改革研究
李 莹 张笑谦 长春大学旅游学院
摘要： 财务管理课程作为工商管理学科多个专业的核心课程，更加需要紧跟时代步伐。因此，在“互联网+教育”的大环境下，开展深入研究以建立新型有效的互联网教学模式应用于财务管理课程教学中，具有重要的理论价值和现实意义。
关键词： 互联网环境；民办高校；财务管理课程；教学改革
一、“互联网+教育”的优越性
21世纪，是一个互联网高速发展的时代，各行各业的“互联网+”也进入一个高速发展的通道。与此同时，“互联网+教育”正在蓬勃发展，他可以满足学生随时随刻，充分利用空余时间在线学习；并且这也顺应了当代大学生对网络的依赖性，通过利用互联网打游戏、看剧，转化为在线学习、提升自我，与时俱进，更好的让学生学到更多有价值的知识。“互联网+教育”相对于传统教育而言，增加教学所需的资源，对培养应用型的现代化人才具有巨大的作用。
在“互联网+”环境下，财务管理不再简单的停留在原始的证、账、表及其统计与分析，而是实现对企业网络财务信息平台的熟练，在企业不同时期，能够提供不同的、切实可行的财务管理方案。
二、民办高校财务管理课程教育存在的问题
(一)“互联网+教育”模式尚不成熟
线上教育并不是完全的、有针对性的教学，大部分的定位比较模糊，有的偏向于金融，而有的却偏向于会计，不能让学生完全的把握财务管理这门学科的特征。同时存在师生不能及时交流的情况，在线教育，教师的只是观念的传授远不如面授；而且由于网络虚拟，师生彼此不可见的情况下，所提交的作业的质量难以保障，从而可能导致部分学生对知识并不能完全理解吸收。所以，目前在“互联网+教育”环境下，目前尚未有一套成熟的、应用于财务管理专业的、个性化的互联网教学模式。
(二)民办高校学生素质有所下降
随着各大高校的不断扩招，当然，民办高校更是如此，随之而来的是生源质量的明显下降。学生的整体素质不高，给教学带来诸多问题。在互联网换环境下，学生过度依赖手机，听课学习质量远不能与计划相比，线上教学的质量尚未明显提高。
此外，学生的基础相对较差，这对教学计划的事实产生很大的阻力。授课内容部分学生吸收不了、掌握不住，课后提交作业不积极、不及时、质量低，很大程度上存在百度粘贴、抄袭他人的情况。
然而，时下新兴的风投、创业基金、p2p网贷等等，这些并没有纳入教学计划当中，学生所学内容不符合时代需求，不利于新时代的人才培养。
(三)课程内容落后
通过“互联网+”的模式，利用平台或者PPT中的多个功能对每个学生的学习进度进行跟踪，以便更好地掌握进度，确保让更多的学生对知识进行有效把握。利用终端的自动抽题、自动阅卷来完成平常测试和期中期末测试；抽题的形式能更好的检测学生的学习结果，其反映学习情况的真实性显著提高；同时，自动阅卷大大减轻了教师批改试卷所耗用的人力物力。
通过“爱上学”“蓝墨云班课”、微课、翻转课堂等教学手段，完成财务管理课前准备、课中教学互动以及课后的复习；通过碎片化教学，把一个完整的知识体系分解成若干个知识点，把所学习的内容以一个个问题的方式呈现给学生，让学生去利用网络资源自主学习以解决实际问题；通过Vcase综合实训平台让财务管理实训环节更具独立性，彻底摆脱更多依赖于会计实训平台的现状。
尤金·奈达(Eugene A.Nida,1914-)是一位著名的西方翻译理论家和实践者，动态对等理论是其翻译理论的核心。动态对等是指通过适当裁剪信息，取得语言、词汇和语法等方面的自然、通顺，以寻求与原语信息最贴切的自然对等，是建立在获得接受者和信息应该在本质上与原语的接受者和信息一致的等效原则之上的一种翻译理论。简单说来，就是根据具体情况采取适当的翻译方法以寻求目的语读者和原语读者趋同一致的反应效果。
三、民办高校财务管理课程教学改革的方案
(一)充分利用“互联网+教育”平台
与之相反，日落之后，死者的灵魂便不再安于肉体，它们会脱壳而出，在山与林间游荡，最终迷失，化作山魂野鬼。只有将尸体放入天葬院，才能避免灵魂的游荡和迷失。
课本上的内容十分有限，要充分利用互联网资源。如选择和财务管理相关的有扫描二维码拓展知识的教材，这样可以充分利用大数据资源；加强对教师利用各种互联网教育手段的能力等。
如今社会，公共空间里有无处不在的摄像头，我们使用的智能手机、移动电脑等信息产品，已经使我们几乎毫无隐私。不仅如此，很多的商家和各类机构，想方设法获取我们的私密信息，他们的办法无一不是以利诱之。很多的人，在利益的诱惑面前毫无抵抗能力。而这种抵抗能力就像我们身体的免疫系统，时刻保护着我们的基本安全。因为一点小利暴露自己的信息，就像关闭了身体的免疫系统行走在高染疫区。我们不能等到病已上身，才去考虑自己的身体健康。
(二)加强对学生的考核与评价
目前来看，民办高校的财务管理课程设置比较落后，没有顺应时代发展、紧跟时代潮流。虽然财务管理已经相对比较成熟，但是授课当中的货币时间价值、风险价值、投融资和利润分配的内容已经不再具有时代性，从而造成学生学完不能用的尴尬局面。
(三)健全课程内容
有效的利用互联网平台教学，扬长避短，以弥补目前“互联网+教育”模式下的不足；让学生可以在信息化时代充分利用网络，学习最新的知识，从玩手机向利用手机有效学习进行转变。
对照组的常规治疗是将20ml注射用复方甘草酸苷(辰欣药业股份有限公司,国药准字H20067240)溶于250ml肝胺(宜昌三峡制药有限公司,规格:250ml,批号:040202)后静脉滴注,1次/d。
最重要的是“互联网+教育”时代，互联网的信息化程度要远远高于书本，书本信息的相对滞后不利于教学和激发学生的兴趣。所以通过“互联网+教育”的模式，用新的财务信息来充实教学课程内容，这样更有利于强化学生对于知识点的理解与运用。此外，教材的选择也很重要，教材不能一成不变，而应当选择具有新的生命力的课本；财务管理专业学科的设置也不能单纯的偏向于会计或者金融，而应当两者兼具，这样才能让本专业学生充分认识到财务管理专业的独特性，更有利于本专业的学习与研究。
四、结语
综合以上的财务管理课程教学改革的研究现状可知，在“互联网+教育”这个大背景下，财务管理专业面临的传统教学模式教学效果不理想的问题更加突出，所以更加需要一套能够激发学习兴趣的新型教学模式来加速互联网教学在民办高校财务管理课程中的应用；财务管理专业迫切地需要研究出一套有效的新型的“互联网+”教学模式来改善现代财务管理课程的教学效果。
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中图分类号： G642
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)030-0447-01
作者简介：
李 莹(1987-)，女，汉族，吉林长春人，职务：长春大学旅游学院专职教师，职称：讲师，学历：硕士研究生，主要从事财务管理研究。
张笑谦(1995-)，女，汉族，河南洛阳人，长春大学旅游学院2016级在读本科生，主要从事财务管理研究。
基金项目： 本研究为2018年吉林省教育科学“十三五”规划一般课题“‘互联网+’环境下民办高校财务管理课程教学改革研究”成果之一，课题批准号：GH180942。负责人：李莹，参与人：李小光、王春秋、杨英男、王春丽等。本研究同时为2018年吉林省教育科学“十三五”规划一般课题“吉林省民办高校财务管理专业‘双轨道三层次’人才培养模式研究”成果之一，课题批准号：GH180944，负责人：李小光，参与人：王春丽、李莹、贾秀妍、杨英男等。
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