宋丽华
摘要：俗话说：“好的开端，是成功的一半。”作为一名初中英语教师，我们应该如何培养初中新生学习英语的兴趣呢？这是一个非常重要的问题，根据笔者这十几年的教学经验和体会，同时结合笔者所在这个班级学生的实际情况，在此谈谈自己的几点看法。
关键词：初中新生；培养；英语兴趣
如何培养初中新生学习英语的兴趣，增强其教学效果，避免学生在以后的学习过程中产生两极分化，差的越来越差，好的越来越好，这是初中英语教师面临的一个普遍性问题。作为英语教师，我们如何来应对这道难题呢？笔者认为有以下几个方面：
一、教会新生学英语的兴趣
教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
从七年级新生的年龄特点分析，初中阶段的学生更富有好奇心，善于模仿。如果教师引导得当，很容易使他们对新语言的学习产生强烈浓厚的兴趣。只有让学生对英语学习产生了兴趣，才能使他们更好地学习，因此，兴趣成为他们学习最直接、也最强劲的动力。如果教师在课堂上不能引起学生的学习兴趣，总是表现为我说你听、我读你跟的形式。久而久之，不少学生对英语学习就会产生“讨厌”的感觉，学英语的兴趣就荡然无存了。所以，英语教师在第一学期必须培养新生学英语的兴趣，这是至关重要的。七年级新生稚气未脱，教师必须抓住新生对英语的好奇心理。在课堂上，教师要根据每课的具体内容设计一些饶有兴趣的教学游戏活动，从现实生活中选取内容新颖、形式多变的素材。
例如：为了提高学生学单词的兴趣，加强学生的记忆力，教师在教学中可采用以下几种方法：(1)在实景中学单词。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。又如，让学生将他们在动物园中所见到的动物用简笔画呈现出来，tiger(老虎)、lion(狮子)、bear(熊)等，通过听录音，看口形模仿，加强学生的记忆。(2)借助动作讲授单词。例如，在教学生“dance”(跳舞)这个单词时，教师可以先放一段优美的音乐，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们可以很快猜出他在做什么，这时再引入“Dance”一词，学生们就会把这个读音和“跳舞”这个动作联系起来。 (3)开展竞赛，调动学习兴趣。例如，在课堂上教师可以组织进行“单词大王”竞赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的比赛，来调动学生学习英语的兴趣。
二、教会新生如何记忆单词
记单词，这是学好英语最基础的一步，绝大多数学生都因为记不住单词而最终放弃了英语学习。让学生在初中阶段记住一二千个英语单词很困难吗？答案并非如此，传统的单词教学，学生只是机械地读、背，学生在脑海中留下的印象并不深刻。随着词汇量的不断增加，学习的内容难度也在不断加大，学生学习英语的积极性也会随之受到影响。其实在现阶段很多学生根本就不知道怎样才能有效地记住英语单词，而又得不到教师及时的帮助，很多英语教师没有教给初学英语的学生记忆单词的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或者是讲了方法，但学生在记忆的过程中发现用处不大，于是放弃，使得记单词成了一个“老大难”问题。以下是几种适合于新生记忆单词的方法：
一是把单词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆单词。二是记单词时要眼看、口念、耳听、脑记，运动记忆，五官并用。三是利用同义词、反义词、同族词等对比联想记忆法记忆单词。四是利用最佳时刻记忆法，强化单词记忆。多数人最佳记忆的时间为早、晚，即每天的两端时间。五是制作生词小卡片，随身携带，采取零打碎敲、游击战方式记忆单词。六是利用合成、派生、转化构词法规则记忆单词，扩大词汇量。七是阅读记忆法，在上下文中复习旧单词，学习新单词。
三、教会新生在日常生活中学习英语
1.做有心人，留心生活中的英语。大家可以注意一下身边的商品，我们可以看到很多英文单词。来到商场，我们可以看到大门上，厕所上都有英文单词，你明白它们的用法吗？或者你发现了某些明显的错误吗？我们使用Mp3、Mp4、DVD时，也要注意英语学习，很多同学英语学得差，可是在玩英文原版游戏时却得心应手。这是因为他们经常使用，他们熟悉了这些词的用法。
2.利用其它资源学习英语。(1)借用电视媒体资源，坚持多听多看英文频道、英语节目，在慢慢地积累中就会懂得越来越多。(2)借用网络资源，我们想要知道的事情几乎都可以在网上找到。我们要善于利用搜索引擎解决我们遇到的问题，如Google和百度。网络电视上也有一些英语节目，我们可以反复观看。
四、教会新生养成高声朗读和背诵课文的习惯
这种做法的目的是培养他们的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当学生熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，学生的听力和口语能力也得到了训练和提高，所谓的“外语思维阶段”就会慢慢产生。
例如：很多新生进校时精力充沛，学习英语兴趣浓厚，而日子一长，兴趣就没了，声音慢慢小了最后成默读了。有教师抱怨，早读课比晚自习还安静。习惯成自然，笔者曾在班上给学生讲李阳老师拿着喇叭带领一群人在长城上喊英语的故事，笔者也带领学生在早上喊读英语，经过几次练习，也颇有成效。同时笔者在课堂上也要求学生大声地说英语。
五、教会新生如何复习英语
我们知道，人的记忆有瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，学习的目的就是为了使所学知识能够长久地保持在记忆当中，以便随时取用。复习的目的就是为了让在课堂中学到的知识由瞬时记忆、短时记忆转化为长时记忆，根据遗忘规律，有意识地让学生采用及时回忆，然后查阅笔记和课本对当天所学知识加以巩固，并在第二天上课时通过复述、造句，听写等方式进行检查。但是，记忆也不是一劳永逸的，“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示了遗忘规律——先快后慢，先多后少，因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。这就要求学生要对所学的知识不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及在他们需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲，可采用强化复习(过渡／超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机的联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械的复现。从而更牢固地掌握知识，还要让他们注意正确分配复习的时间，如晚读时间可阅读课文；复习其他学科厌烦时，可记记单词；平时多和同学进行口语练习，要把多种复习方法相结合等等，使他们养成科学复习的习惯。
六、教会新生掌握正确的学习方法
学生的学习方法正确可以收到事半功倍的效果，学习方法不正确，不仅费时、费力，还收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。因此，我们在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的需求、爱好等心理，也就是说，不仅要考虑教师怎样教，同时要考虑学生怎样学，如何接受，在课堂上教师应充分利用学生的主体作用，适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为学生创造独立思考的机会，让他们跟着教师的启发走。比如，在教某一语法时，教师可通过设计背景，使学生在试图理解语言现象的过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会，笔者始终认为，授之与鱼不如授之于与渔。
总而言之，培养新生学习英语的兴趣不是一件容易的事，教师应在平时的教学过程中抓住初中学生好动好奇爱表现的心理特点，优化课堂结构，改变课堂呆板的格局，增强师生间的信息，活跃气氛。教师对教学信息及时反馈学生，引导他们学习英语，从而使新生爱学英语，提高英语教学的质量和学生英语学习的能力。
(作者单位：广西南宁市横县第二初级中学 530300)
论文作者:宋丽华
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：学生论文; 单词论文; 记忆论文; 新生论文; 兴趣论文; 英语论文; 教师论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿论文;