衡阳技师学院 湖南衡阳 421001
摘要：阅读理解是中学英语教学的重要组成部分。是检验学生交际能力的一个重要途径。职中英语阅读理解教学的最终目的是要有效激发和调动学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生听说读写的英语综合能力。
关键词：中职教育；英语教学；阅读理解
前言：随着改革开放和经济建设的不断深入，职业教育在整个国民教育中所占的比例越来越重。文化课的学习是中等职业学校学生的弱项，英语更是弱中之弱。职校生英语阅读能力的现状不容乐观，整体阅读水平不高。许多中职生英语阅读理解能力差，不能顺利读完一篇文章，不能正确理解文章意思。学生所具备的词汇量与语法知识有限，社会文化背景知识和边读边想、分析判断的综合本领还有待完善。
1 中职学生英语阅读面临的问题
对于中职学生而言，拥有良好的英语阅读理解能力是提高就业竞争实力的重要途径，就目前的情况来看，中职学生在提高英语阅读能力方面还存在着以下三个问题：（1）英语学习基础较差。多数中职学生不能牢固掌握英语基础知识，对部分英语单词或句子的用法不了解，这就致使学生在阅读时无法有效地理解英语篇章内容。（2）英语阅读技巧缺乏。skimming、scanning、survey及reading for full understanding是基本的英语阅读技巧，但多数中职学生难以掌握以上技巧，在阅读时需要查字典弄清生词意思，或过分拘泥于单个句子或字、词的意思，如此一来，不仅会对阅读速度造成严重影响，同时也可能歪曲原文意思。（3）英语课程学习兴趣较为缺乏。中职学生缺乏对英语学习的兴趣是影响阅读能力发展的重要因素，一旦兴趣缺乏就会感觉英语篇章枯燥无味，进而对阅读产生抵触情绪。
2改善中职学生英语阅读理解能力的方法策略
2.1培养猜词能力
影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎，使溪流不断回旋激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。杭宝桐教授曾说过：“The teachers can teach students how to guess the meanings of unknown words by using context clues。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词、重复标记词、列举标记词以及同位语、同义词、反义词或常识等。还有，英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或它所传达的信息和上下文的其他信息却没有联系。这类词有：表示人名，地名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必理解它的意思。
2.2指导浅层阅读与检测理解，培养阅读技巧
在浅层阅读中让学生采用快速通览的方法将文章脉络理清，从而了解文章的主旨及大概内容，并在此基础上有效培养阅读技巧。如在对三段式英语篇章进行教学时，可以向学生提出以下问题“What is the main idea of this passage”，而在对“A car Running on Vegetable Oil”进行教学时，可让学生在浅层阅读文章后回答以下问题“What fuel do car all use？”。实践证明，当学生能从整体上把握文章的轮廓及大意后，不但可以加快阅读速度，同时还能提升英语学习能力。此外，在进行浅层阅读后应及时对学生理解文章内容的程度进行检测。在教学中可采用的检测形式包括填图表、选择题及判断题，分组进行问答等。
2.3克服逐词阅读，养成成组视读的习惯
有人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指指读等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法，它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（1）Do/you/read/word/by/word？（目光停顿6 次）（2）Can you read/phrase by phrase？（目光停2 次）其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。第三，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。
2.4增加学生适当的阅读总量，加强课外阅读训练，有效地开展学生的课外阅读
我们只有进行大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。所以要培养学生的阅读理解能力，必须加强课外阅读训练。使学生在阅读过程中学会了读什么、怎么读，从而提高了自主学习的能力，使他们能够更加积极主动地进行适合自身能力提高的阅读活动。
2.4给后进生设置平台
在课堂上，老师要关注每一个学生，给差生设置自身展示的平台。另外，教师还要关注学生的学习心理，不让学生受到任何伤害，设法让他们在课堂上展示自我。然后再正确解读文本，精心设计课堂教学。这样，我们的阅读一定会更有实效性。
结语：总之，对职高英语教师来讲，培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力是阅读理解教学的一项主要教学任务。只有在日常的英语教学中，不断加强学生阅读技巧的训练、阅读能力的提高以及良好阅读习惯的养成，就一定能够有效提高职高学生的英语阅读理解能力和水平。
参考文献
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[3]张霞.浅谈高职学生英语阅读能力的问题和策略[J].科技致富向导，2010（33）.
论文作者:周倩
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第14期
论文发表时间:2018/10/11
标签：英语论文; 学生论文; 能力论文; 阅读理解论文; 中职论文; 英语阅读论文; 生词论文; 《建筑学研究前沿》2018年第14期论文;