陕西省汉中市第八中学 723000
摘 要：课堂教学是落实素质教育的主渠道。在当前认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面实施素质教育深化教育改革中，探索课堂教学改革，使其符合素质教育的要求已成为广大教师的自觉行动，这是十分可喜的。但课堂教学中如何进行素质教育，教学模式如何建构，学生如何才能生动活泼、积极主动地学习和全面发展等很多问题，也给广大教师带来不少困惑。
关键词：数学 素质教育 探索
多年的数学教学实践和探索，使我深深地体会到，在课堂教学中落实素质教育的关键是教学的全过程都要体现素质教育的基本特征：主体性、创新性、民主性、活动性。
一、主体性
例如：在义教《代数》第一册（上）P228例7“利润、利润率”应用题教学时，先从卖衣服游戏导入，让学生分别扮成衣服批发商、个体商和顾客，在学生现场的购物发生过程中引入新课，并由此得出“利润=售价－进价”、“商品利润率=商品利润/商品进价×100%”的数学模型。接着，从现实商品交易中讨价还价引入打折的概念，导出打折出售中的利润、利润率问题的数学模型建构。
再由问题“一件商品的售价减去进价就是商家的纯利润吗”？使学生明白“商品利润=商品售价－商品进价”这一数学模型计算的是理论上的利润，与纯利润有差别。从而体会到为什么一件商品从出厂到零售价会有如此大的差距的道理。最后，布置课后调查研究作业：“某商品的出厂价、批发价、零售价各是多少？算算商家的利润、利润率？”使学生深入生活实际，亲身感受一下利用自己所学知识分析问题、解决问题的喜悦，同时为培养学生的创新意识和实践能力创造条件。这节课的游戏从学生所熟悉的经济生活问题入手，使学生自始至终参与教学的全过程，去探究发现新知。整个课堂教学体现了学生主体特征，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
二、创新性
课堂教学中落实素质教育，就是要改变传统教学为创新教学。即教师在课堂教学中要锐意开拓，不受传统思想和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。好奇心是创新的能力，求异是创新的核心。教师在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，充分开拓学生的思维，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的创新意识在课堂上突现出来。
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例如：在初中《代数》第一册（上）P229例8一个两位数，十位上的数比个位上的数小1，十位与个位上的数的和是这两位数的 ，求这个两位数。教学中，由于课本对此题介绍的解法是常规性的解法，学生很快掌握了这种设间接未知数列方程的基本方法，达到了预期效果。但为了培养学生的创新能力，我提问学生：“本题还有其他的求解方法吗？”这一问，就像一块石头投入平静的湖面，立刻激起了学生急于探求其他解法的好胜心理的涟漪。经过几分钟的讨论和思考，甲同学回答：“设个位上的数为x，则十位上的数为x-l，由题意得：x-1+x= [10（x-1）+x]，解得x=5，从而x-1=4，所求两位数为45”。面对已取得的成果，不少同学志得意满。这时，我乘胜追击地问道：“此题能直接设两位数求解吗？”学生跳出思维定势，放开思路，联想课本P165 B组习题4：“a表示十位上的数，b表示个位上的数。用代数式表示一个两位数，再把这个两位数的十位上的数与个位上的数交换位置，计算所得数与原数的和。这个和能被11整除吗？”经过联想和类比，乙同学回答：“设两位数为x，则它的十位上的数是，个位上的数是+1，从而有：++1=x ，解得x=45”。我鼓励了乙同学闪现的思维火花，赞扬了他具有勤于思考、勇于创新的精神后，继续问道：“哪一位同学还有更简便的解法吗？”这时丙同学答道：“设两位数为x，则交换位置后的两位数为x+9，因此有 = x，解得x=45”。
三、民主性
课堂教学的民主性，首先是指教师要爱每个学生，学生要尊重教师。其次，在课堂上，教师与学生在人格地位上是平等的，教师要重视情感、动机等人格价值。只有这样，师生之间才能建立起和谐融洽的关系，促进每个学生人格健全地发展。在课堂上民主平等型师生关系，必须要取代教师权威型的关系。只有这样教师才会受到学生的爱戴，学生的主体性才能得到充分发挥，创新能力才能充分展现。因此，教师在课堂教学中要善于营造使个性得以自由发展的宽松氛围，把学生当作教育的主体。
鼓励那些用不平常的方式来观察、思考、理解事物的学生，乐于听取不同的意见，支持与鼓励他们充分表达自己所有独特的见解，让他们有充分表达自己思想、情感冲动的机会。不排斥学生的错误和失败，善于引导他们从错误中学习，从失败中获取经验。要鼓励学生积极参与教学活动，并能适应学生的个别差异与兴趣，让不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。
四、活动性
课堂教学中的活动性一般认为只是增强学生的实践活动，这是必要的，但更为重要的是，课堂教学过程中要有充分时间让学生进行主动活动。即让学生在主动的思维参与中，在能动活动中，自己探索知识，交流体验和进行创造性思维的锻炼。使学生在活动中，既学会了知识又不断完善了自我意识，更提高了学生动口、动手、动脑等实践能力。
论文作者:张伟
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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