曹刘洋 吉林省公主岭市永发乡中学校 136100
【摘要】英语是初中阶段的一门重要课程，也是一门基础课程，学生学好英语的重要作用不言而喻。受诸多原因的影响，初中英语口语教学一直不被重视，大多数初中学生的英语口语能力普遍较低，基本上都是“哑巴英语”。为了提升初中学生的英语口语能力，本文结合自身教学经验，研究了在初中英语教学中提升学生口语能力的方法，仅供大家参考。
【关键词】初中英语教学；口语能力；课堂教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-007-01
作为初中英语老师，不仅要重视学生英语听、写、读能力的培养，还要注重学生英语口语能力的培养。本文分析了目前在初中英语口语教学中存在的一些问题，并从英语课堂教学、营造英语语境、学生说英语习惯、小组合作学习四个方面，研究总结了在初中英语教学中提升学生口语能力的方法。
一、在目前初中英语口语教学中存在的一些问题
（一）学生缺乏说英语的意识
在初中英语教学中，学生的口语能力一直是教学中的一个难点，学生缺乏说英语的意识。由于学生掌握的英语词汇有限，平时口语训练也比较少，似乎说英语比读英语、写英语、听英语更难。很多学生本身就感觉英语生涩、难懂，不习惯说英语，也没有说英语的兴趣。做好初中英语教学、提升学生英语口语能力绝不能忽视这些因素。
（二）对英语口语教学的认识不够
在应试教育的大背景下，很多学校和老师偏重英语教学的考试成绩，在教学中只注重对能在考试中能拿分的英语语法、词汇知识点以及听力的培养，而忽视英语口语教学的作用，没有把英语口语教学放到一个重要位置。
（三）缺乏说英语的大环境
提升学生的英语口语能力，一个说英语的大环境十分重要。比如有的人虽然英语基础知识并不太好，而只要到英语国家生活一段时间，英语口语能力会获得很大的提升，可见说英语的大环境对提高口语能力的重要性。而我们国内的绝大部分学生很少有机会接触或进入英语环境，用到英语交流的机会非常少，缺乏说英语的氛围，导致英语口语能力普遍不高。
二、在初中英语教学中提升学生口语能力方法的研究
（一）在英语课堂教学中英语口语化
英语课堂是初中学生学习英语知识的主阵地，也是英语老师与学生进行交流沟通的主要场所。因为我们的母语是汉语，在平时生活中基本上没有运用英语口语的机会，学生的口语能力一般都比较弱。提升学生的英语口语能力，要努力为学生创造多听多说英语语言的机会，尽量做到在英语课堂教学以及师生之间交流中英语口语化。首先，是英语老师教学语言的英语口语化。在初中英语课堂教学中，老师在向学生讲授知识或提问问题时，尽量用学生能够理解的英语口语表达出来。其次，是鼓励学生用英语口语回答老师的问题，给学生提供说英语的机会。
其实初中英语教材上很多内容都可以用英语口语进行提问，并让学生用英语回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如“What color is it？”、“Where’s my schoolbag?”、“Can you pay the guitar?”等初中英语的许多内容，老师都可以在课堂上运用英语口语。给学生用英语提问这些问题时，坚持让学生用英语回答，把这些英语语法用到实际生活中去。
（二）营造说英语的环境，训练学生口语能力
我们身处汉语母语的大环境中，学生除了在课堂上说上几句英语，平时几乎很少用到英语口语交流。要提高初中学生的英语能力，需要给学生们创造一个用英语交流的语言环境，让他们能运用在课堂上学到的英语知识表达思想和见解，与身边的人进行沟通交流。另一方面，因为初中学生掌握的英语语法和词汇还比较少，平时说的也少，很多学生对于说英语有一种恐慌心理，害怕出现错误，害怕被身边的人笑话。如果没有一个说英语的环境，很难引起他们说英语的兴趣。所以，我们要注重给学生营造说英语的语境，以训练他们英语口语能力。比如开展英语演讲比赛、英语歌曲演唱、用英语表演小故事等等，以及挖掘教材组织进行“Group work”、“Class Discussion”各种英语口语活动，都是在教学中提高学生英语口语能力的有效方法。
还可以在英语课开始之前，让学生用英语谈论一些有趣的见闻，或者是讲一个小故事，为课堂上的英语口语学习做好铺垫。另外，由于我们汉语与英语语法存在一定差异，而且语言文化也不同，很多实际情况是学生们习惯于用汉语的方法讲英语。我们在平时英语口语教学中要注意到这种错误的学习方法，一旦发现及时纠正，培养初中学生正确运用英语口语表达的习惯。
（三）培养初中学生爱说英语的习惯
在初中英语课堂教学中，不能只简单的要求学生背诵、记忆单词和各种句型，要注重课文中情境对话的教学。努力创设说英语的语境，鼓励他们参照例句多进行英语对话，培养学生养成爱说英语的习惯。一是进行英语句型口语拓展训练。每当学习了一种句型之后，要指导学生多模仿、转化、拓展，让他们能熟练运用，为说好英语打基础。比如可以先从“what’s your name?”、“Can I help you？”、“How are you？”等一些简单的句子入手，让学生们多说多练。二是让学生多重复句子，加深记忆。只有深刻的记忆才能熟练的运用，在学生们初步掌握了英语句型后，要让他们多做重复练习，运用句子进行模仿交流活动。比如在学习了“My name’s Gina”后，就可以让学生们练着说“My name’s XiaoHua”、“My name’s WangMing”等等。通过不断的模仿重复，训练学生们用英语口语进行日常交流的习惯。
（四）组织小组合作学习，搭建口语交流的平台
在口语教学中组织开展小组合作学习，既能让初中学生主动运用英语口语交流，还能从其他同学那里学习英语知识，有利于学生英语口语能力的提高。在分配小组时，老师要注意不同英语成绩水平学生的搭配，并让小组中英语成绩优异者担任组长，帮助英语成绩较差的同学练习口语。在分配完小组后，老师可以结合教学任务给每个小组设置一个口语交流学习任务，让学生之间开展口语互动，进行交流讨论。通过这种形式，让所有学生在小组内用英语发言，培养他们会说英语、敢说英语的习惯，准确熟练的掌握英语口语使用方法。充分激发出初中学生英语口语学习的兴趣，培养提升他们的英语口语能力。
总之，在初中英语教学中提升学生口语能力，要注重培养学生的英语综合运用能力，认真研究教学方法，不断提高我们初中英语口语教学水平。
参考文献
[1]不学哑巴英语——初中英语口语教学策略[J].尹训果.中华辞赋 2019(1)
[2]初中英语口语教学活动的策略分析[J].殷玥.中学课程辅导(教师通讯). 2015(09)
[3]初中生英语口语能力优化培养研究[J].陈志琴.新课程(中学) 2018(12)
论文作者:曹刘洋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：英语论文; 英语口语论文; 学生论文; 能力论文; 口语论文; 初中论文; 初中英语论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;