广西壮族自治区百色市那坡县城厢镇第二小学 李海礁
摘要:为了更好的完成教学目标，提高教学质量，教师应当积极开展工作，根据学生的特点，制定适合学生的培养目标和培养模式，培养出更多优秀的学生，给孩子创造更多的机会。本篇文章主要研究小学生如何培优培尖以及临界生的转换，并就此问题提出可行策略，希望能对小学教育有所帮助。
关键词:培优，临界生，转化
一、培优补差的策略
随着教育改革的不断推进，国家越来越重视教育。为了解决学生学习差异化严重的问题，需要采用培优补差的措施，具体的计划和方法可以通过以下几个方面来实行。
1、创建和谐、融洽的师生关系
教师应当了解每个学生的基本情况，根据学生学习能力的差异选择“培优扶困”的对象，对两类学生的培养分别制定不同的方案。首先，对于优等生来说，不仅要关心他们的学习，也要关心他们的生活状况。观察他们的思想变动情况，在学生遇到困难时及时帮助他们解决困难，尤其是学生的思想出现问题时，引导他们向正确的方向发展。老师需要把握好与学生之间的关系，既可以信任老师，又能尊重老师，能够主动按照学校和老师的要求去做，养成自主学习的好习惯。争取学好各科文化知识，成为社会需要的人才。对于学习困难的学生来说，需要清楚他们的学习和生活情况，经常与他们交谈，了解他们在生活和学习方面的困难，帮助他们解决问题，排解心理障碍，帮助学生健康成长。尽管有的学生学习成绩不是很好，但他们有自己的特长和爱好，教师应当鼓励这些学生发展自身的潜能。每一个学生都应当树立自信心，成绩的好坏不代表全部，同学之间也不能存在歧视的现象。
2、讲究对优生及差生布置及批改作业的技巧。
由于学生学习和掌握知识能力参差不齐，因此教师应当有针对性的布置作业，根据学生的不同情况因材施教。首先对于优等生来说，一般成绩比较好，因此教师可以对他们单独进行更深层次的辅导，或布置题目较难的作业。鼓励他们认真思考，用多种方法对一道题目进行解答，选择出最优的方法。如果在数学方面格外突出的学生，教师还可以推荐他们去参加一些数学竞赛，或者多看课外书，增加知识面，锻炼逻辑思维，发展自己的综合能力。对于学习困难的学生来说，老师在布置作业时，多给他们一些基础题目。其次，在批改时优先批改这些学生的作业，并及时为他们指出问题所在。作业完成较好的同学要表扬，完成度较差的也不应当过度批评，需要培养学生的自信心。
3、加强培养“特优生”，对差生“优先提问法”
对于优生和差生的培养方法也应当有所区别。因为他们所处的阶段不同，学习目标有所不同。由于优等生求知欲较强，大多数人都有自主学习的习惯，因此，对他们的培养方向可以更长远一些。比如可以提早告诉他们好好学习对未来就业以及生活的帮助，能够更好的适应社会，回馈社会。要让他们理解知识的重要性，明白读书会给他们的生活带来怎样的改变，从而更加激发他们努力学习的劲头，向更高层次的方向发展。保持对学习的热情，并努一直坚持下去。对于差等生来说，最主要的目的是让他们激发对学习的兴趣，提高成绩。课堂是教学的一个重要环节，因此老师在讲课的时候，不应当只关注优等生，将所有的问题都抛给他们作答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应当是将简单的问题优先留给差等生，这样有利于学生集中注意力，如果回答正确，也有利于学生树立自信心。
二、临界生转化策略
帮助临界生提高成绩，完成向优等生的转化应当是教师的职责所在。因为处于临界点的学生是非常有希望成为优等生的。完成临界生转化的方法有以下几点，
1、帮助孩子建立自信。
大多数的临界生都不是很自信，在许多事情面前都表现的比较自卑，因此帮助孩子建立自信是十分重要的一点。成绩的好坏并不能判断一个人的全部，教师应当善于发现不同学生的特长和闪光点，并给予肯定和赞许，让他们少一些自卑的想法，肯定自己的能力。这样不仅使学生能够积极发挥自己的特长，还能增加对学习的积极性。有的老师将成绩作为判定一个学生好坏的标准，常常放大学习不好的同学身上的缺点。但是如果老师站在不同的角度去看待学生，有些在从前认为是缺点的地方也可能会变成优点。例如:上课比较活泼爱说话的同学如果站在舞台上，从前的缺点就会转变成一种优势。所以，老师需要找准每个学生的定位，根据他们自己的性格特征，给予他们一定的职位，相信学生会变得越来越好，越来越自信。
2、更多的鼓励和关心。
每个学生都有属于自己的优点，无论怎样，教师都不能戴着有色眼镜来看待他们。优点可大可小，大到获得过各种奖项，小到作业得了一朵小红花，这些都可以是老师用来鼓励学生的。有的时候鼓励比批评更有用，往往带给人意想不到的效果。老师要给每个学生表现自己的机会，例如有的学生喜欢绘画，有的喜欢音乐，有的擅长写作等，教师可以鼓励他们去发展这方面的特长，但又不能落下学习。老师可以告诉他们，如果知识文化水平不达标，就无法考入一个更好的大学，无法变得更加优秀的。以此来激励他们在发展他们自己特长和爱好的同时认真学习，取得更好的成绩，以便于将来更好的发展。
3、培养学习兴趣
对于临界生来说，大多数人都对学习缺乏兴趣，没有培养出良好的学习习惯，因此培养学生的学习兴趣十分重要。教师要对学生有耐心，了解他们学习中薄弱的部分，根据每个学生的不同查漏补缺，因材施教。有针对性的学习可以使他们学习起来更加轻松。除此之外，教师还可以组织学生建立兴趣小组，丰富课余生活。只有让学生热爱学习，才有可能提高学生的学习成绩。
综上所述，为了减小学生之间的差异，教师既需要培优培尖，又要进行临界生的转换。无论是哪一方面，教师都需要了解每一个学生，然后因材施教，明白学生的需求，鼓励学生发展自己的爱好和特长，从而培养学生的学习兴趣。这不单单是学生的事情，也是每个教师的职责，教师对学生有很大的影响，教师需要提升自身素质，充分发挥作为一名教师的作用，同时希望这次研究能够对教师和学生有所帮助。
注:本文是广西百色市教育科学规划课题的研究成果。课题名称:培优培尖及临界生的转化策略研究，课题编号:2017210
参考文献:
1、《浅谈小学五年级数学“培优补差”》，代蓓蓓 - 《新课程学习(中)》 - 2014 -
2、《浅谈数学教学中的培优转差》，袁学强 - 《雅安职业技术学院学报》 - 2006 -
3、《搞好小学生培优补差工作的思路探讨》，冉文渊 - 《好家长》 - 2017 -
4、《多媒体在数学教学中对学困生的转化分析》，张占梅 - 《中国教育技术装备》 - 2015 -
论文作者:李海礁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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