摘要：随着信息时代的到来，E学习课堂于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。教学实践证明，在小学美术课中运用E课堂学习，可以创造生动、活泼、愉悦、高效、自主地课堂学习氛围；可以开阔学生视野，拓宽学生思路，让学生在教学过程中更好地掌握新知；可以增强学生自主学习的能力，可以让学生作品得到及时的展示与评价，感受成功的喜悦；从而优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学的方向发展。
关键词：E课堂；美术课堂；IPAD；电子白板
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-023-01
《新课程标准》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。而随着社会和信息技术的发展，E学习课堂于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线，多媒体化、网络化、微视频等极大地开拓了课堂教学的新形式。大大改变了以往美术课导入单调，课堂资源不足，教师单向传授新知、展评学生作品困难等现状，充分发挥IPAD、电子白板等多媒体的互动性，让学生主动去学，乐于去学，并在玩的同时学习知识，发掘潜能，充分体现学生是学习的主体，是课堂的主人，也让美术课堂的每一个环节都变得生机又富有活力。
一、E学习课堂，赋予课堂导入以新的活力
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美乐章的第一个音符。而对于小学阶段的学生来说，更是如此。一个新颖，有趣的课堂导入，不但可以营造轻松的教学氛围，还可以激发学生学习兴趣，积极调动学生学习积极性，使学生快速融入课堂。课堂导入的方式很多，有故事法，谜语导入法，开门见山法，图片导入法，观察导入法等等，而在缺少现代化信息技术的前提下，有的只能靠老师的口头描述来创设情境，让学生凭空想象，效果不是很好。而在信息化高度发展的今天，却又给这些导入法赋予了新的活力。例如用故事、谜语等导入法，可以在课前收集网络上的一些图文结合的比较生动有趣的故事或者视频，运用多媒体课件在投影仪上展现出来，让学生在听故事或谜语的同时，又有了视觉上的享受，更容易受到学生的情感共鸣，激发学习兴趣。而在用图片导入法、观察导入法的时候，利用IPAD软件中的放大缩小功能，更是能让班级的每一位学生都能仔细观察到图片的细节，从而更好的利用这些图片资源，让学生更快的融入课堂。
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二、E学习课堂，可以让学生更清晰地学习创作方法
电子白板技术的使用，更是能让学生更好的学习一些美术技法。我们美术课，不仅仅是提高学生的审美能力，也是需要提高学生创造美的能力，而在此过程中，美术的一些绘画步骤是需要正确理解的。传统的美术课，教师示范一般都是在黑板上用粉笔范画，这样学生缺少自主性，只是被动的在学。而电子白板的运用，却很好的解决了这个难题，让学生积极主动去探究方法。例如在执教《适合纹样》这一课时，我出示在绘画图案时所需要的一些素材，让学生选择自己喜欢的骨式去尝试拼摆，再进行点评指出缺点及要注意的地方，再让学生进行第二次尝试，在学生在一次又一次的尝试、点评中掌握本节课的新知识，真正的体现新课程以学生为学习主体的理念。除了电子白板之外，现在流行的微视频也在美术课堂中大放异彩。特别是对于一些需要用到一些特殊材料的，示范比较费时的，微视频体现了它花时少，示范清晰等优势。只需课前教师在备课的时候，把创作方法利用微视频录制下来，再经过剪切，加速等处理。在上课过程中再播放，这样既节约了时间也避免了教师在示范过程中出现失误的情况，也让学生更清晰的观察了解到创作技法。而且微视频的录制，也可以实现资源共享，减轻教师的备课压力。
三、E学习课堂，能够帮助学生及时展示评价，感受成功的喜悦
《美术新课标》要求在美术学习当中，重视对学生学习活动与美术作业的评价。对评价标准作了详细的阐述，初步建立了科学的评价机制。其中对美术作业的评价提出了以下建议：采用多种评价方式评价学生的美术作业。而传统的作业展示评价，大多是将学生作品在一堂课即将结束时贴到黑板上，让其他学生进行欣赏及点评，教师也可以给予优点及不足的评价反馈。但这样的情况有一个缺点，就是学生作业一般来说都比较小，贴在黑板上，后面的同学根本都看不清。使这种评价流于形式而缺少实际意义。E学习课堂却很好的解决了这个难题，我们可以利用IPAD的云技术，把作业上传，这样每位学生都可以看到其他同学作品，还可以及时对其他同学的作品留言提意见，最后教师再运用投影仪选择典型作品再进行全班评价，又清楚又直观。真正的做到自评互评师评，提高学生审美能力，也让学生感受到成功的喜悦。
综上所述，E学习课堂，能优化课堂教学，能更好突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，同时又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，促进了学生素质的全面发展。让每一位学生在合作学习过程中，做到人人都能积极参与，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具。更重要的是极大的体现了在课堂中学生为学习主体的新课程理念，让美术课堂教学变得多姿多彩。
参考文献
[1]《美术课程标准》，北京师范大学出版社
[2]陆宏.赵建民.《现代信息技术与课程整合》.山东教育出版社.
论文作者:顾澈
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：学生论文; 课堂论文; 美术论文; 评价论文; 作业论文; 美术课论文; 教师论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;