孩子“长不大”家长“当思过”，本文主要内容关键词为：家长论文,孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现今，有许多家长常常充满爱怜地埋怨：孩子总是长不大。孩子总是“长不大”，当然不是件好事。自然规律告诉我们：孩子是在以惊人的速度一天天成长的。不同的年龄，他们的生理和心理各不相同，正常的发育过程应该是生理和心理同步发展。若不同步，就会出现“发育”不良。
如今，生活条件越来越好，家长对孩子的生理发育、营养补充已足够重视，但孩子的心理发育未必人人关心，有的家长的不良作为甚至阻碍了孩子心理的正常发展。在北京，有一个非常聪明的独生子，从小学到中学学习都是名列前茅。连连跳级后，他19岁就大学本科毕业，并以第一名的成绩考上了硕士研究生。学校看他才华出众，决定派他出国留学深造。谁知他听了这个消息后，并没有像其他同学那样兴奋，他的第一反应却是：到国外学习，妈妈不能跟我去，生活谁来照顾呀？！原来这个独生子从小到大都是父母全权照顾，即便上了大学，母亲也是雷打不动，每周两次到学校，给他送吃的，给他洗衣搞内务。在母亲的眼里，儿子总是太小了，不能不照顾。于是这个学习上的强者，生活上的弱者，在北京语言学院强化外语学习时，由于太担心出国后无法独立生活，结果患上了严重的失眠症，进而发展成只要有人提“出国”二字，他就浑身抽搐、口吐白沫。虽经多方治疗，终未奏效，成了一个废人。这个典型事例虽属个别，但也足以说明孩子“长不大”的危害。
据观察，生活中更多“长不大”的孩子往往表现为“脑瓜聪明，成绩平平”。由于他们受家长百般呵护，养成依赖思想，生活、学习缺乏主动性；总以为自己小，意识不到自己的责任和义务。在班级里，他们一般不那么调皮，学习也不太糟糕；他们既不关心他人，也不惹是生非，成为老师关注最少的一群。由于长期处于陪衬状态，他们失去了许多锻炼机会，学习刻板，潜能难以开发，要想在各方面再上一个台阶困难重重。
改变人的某种天赋个性是困难的。但事实上，许多“长不大”的孩子的表现都不是与生俱来的。他们之所以缺乏学习、生活的主动性，除先天的个性外，关键在于他们的生活环境过于优越，他们受到了家庭的过分庇护和宠爱。
马卡连柯说：“独生子女没有兄弟和姐妹，因而也就没有体贴、照顾的经历；没有玩耍、相爱、互助的经历；没有模仿、尊重的经历。”要克服独生子女这些先天性缺陷，改变他们的“长不大”，家长首先要增强“成长意识”。其实，儿童、青少年的心理发展，是有很大潜力的，只要有适当的生活环境和教育条件，都有可能发展到很高水平。为了使独生子女健康茁壮成长，家长首先要把孩子摆在一个恰当的位置上，客观认识、评价自己的孩子；打开关闭他们的紧锢，敞开接触邻居小朋友和同学的大门，让他们在和小伙伴的交往中学到社会能力、交往能力；同时对不同年龄的孩子还要提出家务劳动的不同要求；鼓励他们做家庭的主人、班级的主人、学习的主人。当孩子投入了集体的怀抱，孩子的情感就会变得丰富起来，懂得了自己在集体中的位置，进而懂得合作，懂得竞争，懂得奋斗……
眼下正值新学期开学，所有的孩子都又向前迈了一步，在这新的转折时期，对孩子进行成长的阶梯教育，效果一定更佳。