尹秀 湖南省永州市东安县白牙市镇第二小学 425900
【摘要】随着我国社会了快速的发展和进步，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人把关注的目光放在教育工作上，希望能够在最佳的教学手段中，培养出大批优秀人才，致力于社会发展的工作之中。因此本文也针对小学校园教育工作的开展状况进行分析，提出新课改理念下的小学语文阅读教育工作开展策略，希望能够改善课堂教学现状，提高学生学习积极性，推动其良好的成长和进步。
【关键词】新课改；小学；语文；阅读教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-005-01
前言
目前，在我国社会发展过程中，教育改革工作在如火如荼的开展，在这样的情况下，小学校园也呈现出一片最新的教学景象。特别是在语文课堂上，多种教学方法的融入，为课堂教育工作带来了最新的发展前景。而本文重点分析语文课堂中的阅读教学，希望能够在最新课程改革的模式下，以学生为根本，改善传统教学模式，致力于学生综合能力的提升，打造高效语文课堂教学模式。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读教学流于形式
小学语文课堂中所包含的阅读教育工作，其主要就是帮助学生掌握阅读的正确方法，使学生形成最佳的理解能力和创新性思维，通过阅读教育工作的有效开展，学习到更多与这一科目有关的知识内容，进而有针对性的提高学生的阅读能力和学习效果。但是，综合目前的社会发展形式能够看出，很多小学语文课堂阅读教学工作流于形式，学生完全不能跟上教师的思路，浪费了学生的学习时间，以及阅读的资源。很多教师在阅读课程开展的阶段，关注的都是学生对于问题的理解和回答的培养效果，但是却爱很大程度上忽视了学生的综合素质提升，造成这一教育效果的缺失，所以很多学生在阅读中，都出现了比较强目的性的现象，希望通过文章主旨的分析，解决课后问题，这样完全不利于学生正确阅读习惯的养成。
（二）忽视学生个性发展
针对小学阶段的语文教师人员来说，保证学生能够拥有一个全面发展的学习环境。所以在阅读教学工作开展中也是如此，教师想要保证学生的进步和综合能力提升，保证学生通过所阅读文章的分析，得到更好的进步空间，养成个性化的阅读习惯。在这样的教学方法下，如果教师能够给与学生认真的指导和知识的传授，就能够帮助学生全面综合的进行。但是目前，很多教师在课堂上采取的都是“填鸭式”的教学方法，完全的承包课堂需要讲解的知识内容，甚至在阅读教学中，也是完全把知识进行梳理后传授给学生，并没有考虑过学生的学习效果，也忽视了学生的综合水平提升，不利于学生的成长和进步。
（三）教师指导效果较差
在小学阶段开展阅读教育工作，其主要的目的就是帮助学生更好的掌握阅读内容，吸收文章中的知识重点，在这其中，想要保证学生对于所学习的知识有着更好的掌握和吸收，还需要拓展学生的视野，以教材内容为基础，结合开展课外文章的阅读，这样才能够实现教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是很多教师为了保证学生成绩的提升，仅仅把教学工作放教材知识学习中，完全没有对学生进行阅读工作的拓展和指导，学生一旦离开教师很难顺利的学习和阅读。
二、新课改下小学语文教学开展策略
（一）激发学习兴趣，创造实际情境
在小学语文教学工作中，很多语文知识内容都是源自于生活，所以在很多生活中都能够学习到众多知识内容，想要在素质教育的背景下，顺利的开展语文教学工作，教师也需要习惯使用这些资源，保证学生能够收到正确的引导，以此把生活与阅读结合，更好的消化和理解文章内容。例如：在学习人教版《奇怪的石头》这一课程的时候，教师就可以在阅读教学开始前期，给学生布置作业，要求其在下一堂课程开始之前，能够带一块自己觉得形状有趣，或者是有特点的石头到班级来，然后在课堂上，大家一起比较和观察石头的特点，随后引出文章内容，让学生更好的融入阅读知识学习之中。
（二）巧设课堂问题，注重提问技巧
在阅读教学的过程中，教师采取有效的提问方法，能够更好的改善教学的效果，提高学生学习的积极性，如，在文章开始的阶段，向学生提出问题，就可以帮助学生对文中人物的内容进行深入分析，提高学生阅读理解的程度。同时教师也可以在内容上提出问题，使学生在没有涉及到文章知识的时候，提高学生的学习效果，在提问中把阅读技巧传授给学生，这样不仅仅能够保证学生兴趣的提升，也能够有效增加师生之间的沟通，达到最佳的教学效果。例如：在学习人教版《丑小鸭》这一文章的时候，教师就可以在课程开始之前，提出简单的问题：“同学们见过小鸭子吗？你们觉得小鸭子好看吗？”，在学生兴趣被激发的时候，教师就可以顺利的引出文章内容。
（三）学会换位思考，师生良性沟通
在小学校园阅读教育工作开展的过程中，教师需要学会换位思考，主要就是不同的人群，针对不同的问题，会产生不同的看法。所以教师在阅读教学中也需要积极的引导学生，学会换位思考，加强自己的学习效果，保证形成灵活多变的思维能力。例如：在学习《将相和》这一文章内容的时候，教师就可以引导学生进行换位思考，如果自己是蔺相如会怎样做。要求学生说出自己的想法，这样学生不仅能够感受到文章的内涵，也能够与教师进行合理沟通，提高教学的效果。
结论
综上所述，纵观我国小学语文教育工作的开展情况能够看出，在小学阶段，语文教育工作一直是以基础知识为主，重点提高学生对于语文知识的把握能力，希望学生能够打好基础，但是却忽视了阅读教学的重要性。所以在这样的情况下，本文提出了语文阅读教学的最新方式，希望能够避免传统教育工作的弊端，最大程度的关注学生的个性培养，发挥教师的引导作用，保证学生和教师之间形成良好的关系，进而使语文阅读教学符合新课改理念，促进学生的发展和进步。
参考文献
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论文作者:尹秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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