甘肃省永靖县刘家峡镇大庄中心小学 王录林
【摘 要】爱心是班主任工作核心，方法是必要的手段。 科学的班级管理，才能达到育人的效果。班主任正确把握班集 体形成的规律，创造性地建设班集体。通过选拔和培养优秀班 干部，健全制度，严守纪律；实行班干部轮值制度，建立良好 的班集体的核心，就能形成优秀班集体。
【关键词】班级育人之道-------建设班集体------形成优 秀班集体
新课程对班主任工作提出的要求是平等、真诚、热心、耐 心对待每一个学生，信任是师生关系融洽的一块基石。以学生 为本，爱学生不仅宽容、关爱，还应激励和赏识。所以，爱心 是必备的基础，方法则是必要的手段。科学的进行班级管理， 才是育人之道。
一、建设班集体的过程
综观班集体的形成过程，其主要发展阶段包括：（１）松散 的群体阶段（２）有组织的班级群体阶段（３）班集体确立阶 段（４）优秀班集体的形成。遵循这一教育规律，确立了强化 学生自主意识，培养学生自主管理的奋斗目标。针对低、中、 高三个学年段，确立了不同的奋斗目标。
在低年级阶段以主导管理为主。首先要建立班集体的核心， 一是选拔、培养班干部，二是发现和培养学生积极分子。有了 他们，班级的核心就形成了。
中年级阶段为互管阶段。对班干部，用半扶半放的方法， 在各项工作安排中，先让班干部谈设想、计划，班主任当好参 谋，及时补充。另一方面，配备班长小助理，轮流做，让班干 部带好接班人，让每位学生都站在管理主导位置上，更大限度 地参与管理，在放职放责中，学生主体性得到全面训练。
高年级阶段以自管为主。学生有了一定的工作能力后，应 信任他们，放手让他们大胆工作。班主任定期召开班干部例会， 让大家相互交流经验，批评与自我批评，提高他们工作水平， 实行宏观调控。班委会成员要采用轮流制，定期更换。学生的 主体性得到了充分发挥。
经过这三个阶段，学生大体进入了学生主体性班级管理模 式。其效果是人人有责任心，班内秩序好、学风正，整体学习 成绩上升，各项活动中表现出色。
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二、建立班集体的核心
1．选拔和培养班干部
班级初建时，首先带领他们尽快地熟悉新的学习环境，留 心观察每一个学生，捕捉他们每个人身上的闪光点，再通过与 家长联系、沟通，初步确立五个班干部人选。其次通过班级常 规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格
的班干部，帮助他们在同学中树立威信。
培养优秀的班干部，在同学中树立崇高的威信，班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在班干部做的过程中， 还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导， 手把手地教，不怕费口舌。另一方面，组织班委会，及时让大 家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也能使他们尽快成长。 第三方面是通过班会进行监督，班会上让同学们指出班干部身 上存在的问题，教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真 改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮 助其树立威信。但也决不能偏袒，要一碗水端平，如处理偏颇， 则会助长班干部的坏习惯。
2．要发现和培养积极分子
积极分子是各方面表现较好能起带头作用的，能在开展某 项活动中起领头作用的学生。积极分子队伍的扩大，不但能够 促进班级工作的顺利开展，更重要的是班集体的核心力量更为 巩固、强大。对于班上的积极分子大胆任用，在负责的工作岗 位中锻炼成长，他们会逐步加入到今后的班干部队伍中，成为 强有力的后续核心力量。
3．健全制度，严格纪律。
建立健全了班中的各项制度。一种是学校制度，该反复讲 的要不厌其烦，该上墙的要明明白白张贴墙上。比如，在班级 常务工作中，从班干部到每一个同学，基本都有任务分工，把 各个小队的名单张贴上墙，每个人名字后面都标有自己负责的 任务，各司其职，各负其责。当有的同学忘记自己的工作时， 班干部或班主任，都可以按照上面的提示去对号入座，找到负 责人，这样既可以做到工作不出漏洞，又能帮助学生牢记自己 的职责。在严格的制度中，学生的责任心明显增强，把班级工 作当成了自己的事。
4．实行班干部轮值制度。
选拔班干部的标准不是一成不变的，班主任要尽量提供机 会和条件，让更多的学生脱颖而出，使每一个学生都有参与班 级管理的机会，有体验当班干部的机会。召开班干部改选主题 班会，通过主题班会，让学生不仅对上一届班委给予评价，还 要指出本届班委的目标方向。对于后选的班干部在加大指导的 同时，让原任班干部做他们的小助理，教他们工作方法，这样， 原任班干部也不会被打消参与的积极性，他们反而变得更成熟 了，胸襟更开阔了，班级工作更得心应手了。
通过实现以上班级建设的过程，班级就能达到凝聚力，班 级有向心力，班风正，学风浓，班级的发展平稳向上。
论文作者:王录林
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/6
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