山东省招远市郭家埠学校 265400
作为一名老师，我们总想给学生创造一个愉悦的学习环境，让学生有一个健康的心理，让她们幸福地度过她们的学生生活。可是我们知道情绪是把双刃剑，良好的情绪可以转化为学习的动力，而低沉、郁闷的情绪则使学习效率降低。孩子有一个积极、健康的情绪对他一生都有重要的影响。初一年级是初中教育的起始年级，因此在打好知识基础之外，还要多关注他的情绪问题，使其情绪保持最佳状态。但是在实际教学中总是有这样那样的情绪问题左右着学生，使学生出现了不同的情绪状态。在教育实践过程中，人们很早就注意到情绪对教育效果的影响。许多优秀的教育工作者都有意无意地把与受教育者的情感交流和引起感情共鸣作为教育的一种方法，重视以情感人、以情动人，来达到育德的目的。人们往往只关注情绪的状态，而不去关注产生消极情绪的原因，这样也就缺少对消极情绪的调控方法。因此在平时的班级管理中我也很注重对学生情绪的管理，也经常利用业余时间听各种报告，查阅资料。我们知道学生的情绪与性格、学习成绩、家庭背景有非常显著的相关性，与性别无明显关系。因此我结合自身平时的工作，感到我们可以从以下方面应对学生的不良情绪。
一、根据学生的不同性格给予不同的关注
1.在不同的时候对学生采取预先措施。教师要时时刻刻都注意观察学生，在学生产生消极情绪之前尽量做好防护工作，在学生已经产生消极情绪时做好互动工作。
2.对学生的性格作适当的调控。不同性格的学生对情绪的自我调控有所不同，作为教师可以安排互补性格的学生为同桌，让他们互相帮助。
二、让孩子正确地评估自己的学习成绩
1.改革考试。随着新课标的推行，学生考测评价将逐步体现评价主体的多元互动性、评价对象的个体灵活性、评价内容的多维性、评价操作的科学性和评价描述的可接受性。因此对学生的考试形式做一定的改革很有必要。我们可以把对学生考试结果的评定可以从分数变成定性评语，以此来调动学生学习的积极性。
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2.培养学生的自信心，让他获得成功感。一直以来，学习成绩是衡量学生的最主要标准，学习成绩平平或较差的学生往往缺乏自信。因此教师可以通过各个途径，全方位地去了解学生，发现他们的优点和长处，而不是仅仅根据学习成绩这一项标准而把学生看死。通过教师的正确评价，也让学生自己正确地评估自己，慢慢树立起自信心，使他们获得成功体验，真正体验到自己存在的价值，进入一种积极主动的学习状态，消极情绪就会相对减少。
3.让学生学会面对挫折。每个人在一生中都会遇到挫折，学会面对挫折是一个人走向成功的必备素质之一。学生遇到最多的挫折是在学习过程中的。当他遭遇学习或考试的挫折时，就会产生不愉快的情感体验。这时要学会适当地表达和控制自己的情绪，多想想自己的有利因素，增强克服困难的信心。如果再加上父母和教师用“你能行”、“试一试”等话语鼓励他去战胜挫折，并帮助他分析受挫的原因，使其正确认识在学习和考试中遇到的挫折，在一次次的较量中形成“我能行”的思维定式，充满信心地面对挫折，战胜挫折。
三、提高家庭教育的能力
1.家长正确地了解孩子。家长虽每天和孩子在一起，但真正了解孩子的不多，特别是不太关注孩子的情绪。因此应加强亲子沟通，正确地了解自己的孩子，提升对孩子情绪的关注。
2.家长应提升情绪的自我调节能力。现在有些家长或者是一味地溺爱，或者是不能理性地处理自己的情绪，致使孩子渐渐地成为情绪的奴隶，极大地妨碍孩子情绪的健康发展。因此，家长首先要提升情绪的自我调节能力，先成为情绪的主人。第一，能清晰意识到自己正处于某种情绪中；第二，能了解和理解自身某一情绪发生的原因；第三，能恰当运用情绪带给我们的信息和力量，以提升处理事情的能力；第四，尽快使自己避免情绪困扰，回复积极的心态。这样，家长才能以自己的良好的情绪去带动孩子产生健康、积极的情绪。
四、教师情绪的示范作用
教师首先在情绪和心态上做一个好榜样。不要把不良情绪迁移于学生，而要以良好的情绪来影响学生，以高尚的情操来感染学生，以高尚的人格塑造学生，真正成为学生的楷模。教师用自身热爱学生的这份真情，来激发学生乐于学习的情感，使学生保持健康适宜的情绪去学习，形成最佳心境的良性循环。
论文作者:迟绍峰
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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