摘要：俗话说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”可见，在教育工作中，德育是灵魂和统帅。作为2020届省内迪庆高中班的班主任，笔者亲身经历了30名迪庆籍学生远离家乡，到玉溪市民族中学求学的适应过程，在德育工作上面对着比较严峻的现状，也有了较多思考，通过组织一系列德育活动，积累了成功经验，同时也看到了一些亟待解决的问题，希望本文在未来德育工作中有所借鉴。
关键词：德育活动；玉溪市民族中学；省内迪庆高中班；藏族学生
中图分类号：G647.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-208-02
引言：2016年开始，为全面贯彻落实省委藏区工作会议精神，深入推进教育精准扶贫工作，扩大教育对外交流，让更多的迪庆优秀初中毕业生充分享受省内优质教育资源，迪庆藏族自治州与昆明、玉溪、曲靖三市达成了教育合作帮扶协议，决定在三市教育教学整体水平高、在省内具有较大影响力的高中学校开办省内迪庆高中班。①2017年8月20日，笔者带领2020届省内迪庆高中班的30名迪庆学生进入玉溪市民族中学，开始为期三年的学习生活。在已经过去的两年中，藏族学生的管理工作面临较为严峻的现状，对此，学校和年级提出了新的德育要求，我们组织开展了一些主题活动，帮助藏族学生更好地融入新环境、接受不同的文化，同时将独特的藏族文化介绍给玉溪的同学老师们，进而让他们在民中找到归属感，得到平稳的发展。在活动开展后的效果分析中，笔者对藏族学生的管理工作进行了思考，得到了一些启示。
正文：
一、面临现状及德育目标的提出
（一）面临现状
1.没有组织纪律，做事拖沓、散漫
中考后长时间的假期中，大部分学生处于一个较为放松的状态，家长的溺爱也导致他们懒散、放纵、不自律，入学前没有及时调整状态，将假期中养成的不良习惯带入高中生活。
2.找不到归属感，对我们抵触、戒备
多数学生长期处于父母的严密保护中，突然离开舒适地带，远离家乡来到相隔近千里的玉溪，要面对陌生的环境、陌生的人独立生活，对于平均年龄在15岁的藏族学生来说，是较大的挑战。
3.藏族同学与玉溪同学之间关系紧张
藏族学生长期生活在以农牧业为主的高原地域，性格粗犷、豪放，喜欢无拘无束的生活；同时，恶劣的生存环境导致他们有较明显的尚武倾向。而玉溪学生相对细腻、敏感一些，两地文化的差异和学生性格上的不同往往会造成矛盾冲突，情绪冲动时，甚至激发肢体冲突；
我们通过细致观察，发现以上现状的出现，基本源于藏族学生的适应能力还没有达到理想水平，因此，玉溪市民族中学李永云校长和德育处相关领导提出了一些藏族学生的德育目标，以指导我们日后在增强藏族学生适应能力方面的德育工作。
（二）玉溪市民族中学藏族学生德育目标的提出
《中小学德育工作指南》中指出了高中学段的德育目标：“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民、拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展的道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”
除了上述目标的达成，玉溪民族中学相关领导根据迪庆籍藏族学生的实际情况，对我们提出了以下几点要求：
1.落实“养成教育”②；
2.让藏族学生尽快融入玉溪市民族中学的大环境中，三年后，不能有任何一名学生掉队或离开；
3.鼓励藏族学生与玉溪学生文化交流，为民中注入更多有特色的的民族文化元素；
4.引导藏族学生信任身边的老师、同学，学会寻求帮助；
5关注藏族学生心理健康。
（三）德育目标达成的途径
为了充分体现“德育工作在行动”，依据上述目标，我们在德育工作的开展中做了较多思考和交流，认为以下几种途径切实可行：
1.在生活中多关注迪庆学生，给予他们更多帮助，让他们即使离开家人也能感受到关怀，逐步消除他们的陌生感和戒备；
2.对30名迪庆籍藏族学生采用混合编班制，年级12个班级，每班有2—3名藏族学生，宿舍的安排也参照编班模式，这样安排，使得藏族学生和玉溪学生之间有了更直接、更全面的了解，帮助藏族学生较好地融入新环境，在人际交往中打破地域限制；
3.根据藏族学生的性格特点、民族习俗、生活习惯，组织较为丰富的德育活动。
上述途径，为迪庆籍藏族学生的德育工作带来了较为满意的成果，尤其是各项活动的组织，让笔者看到了较为明显的效果，也引发了我们对后续德育工作的反思。
二、活动内容、效果分析、解决办法
“活动是中小学开展教育教学的重要形式，是学生道德形成和发展的重要途径，更是学生喜欢的学习方式。”③我们认为，通过组织活动，可以激发藏族学生参与的积极性，从而达到使他们更好更快适应环境的目的。
（一）活动内容
1.入学仪式——军训
民中德育工作重视学生吃苦耐劳精神和良好生活习惯的养成。30名藏族学生从2017年8月24日开始，参加了为期十天的军训。
在此过程中，年级领导、班主任和带班老师全程陪同，不但在日常训练中对学生们严格要求，更在内务卫生上定下严苛的标准。每天早查要求内务不符合标准的学生进行反复整改，并在每天下午集中时点名批评。
2018年8月24日，藏族学生又参加了第二次军训，2019年9月1日，参加第三次军训。
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“养成教育”，以“三年三训”为载体，使入学时懒散、随便、没有时间观念的藏族学生养成了相对较好的行为习惯。至今两年多的学习生活中，军训的成果体现在藏族学生宿舍里的“豆腐块”被子、良好的卫生习惯、整齐摆放的物品、规律的作息时间等各个方面。
2.节日活动
2017年9月10日，以“教师节”为契机，玉溪市民族中学举办“玉溪市民族中学民族班开班仪式”，玉溪市委书记罗应光到场，发表重要讲话，鼓励迪庆籍藏族学生将藏族豪迈的气魄注入玉溪，也学习玉溪人兼容并包的精神，成为社会栋梁。会后，藏族学生献上热情的歌舞。
另外，每年的中秋、端午节，学校领导都给留校的藏族学生送月饼活粽子，还会提供场所组织庆祝活动，与学生们一起唱歌、跳舞、送祝福。
节日活动的开展，使藏族学生在民中感受到了长辈的关爱和认同，缓解了节日不能回家的消极情绪。
3.主题活动
2017年11月18日，2020届高一年级组组织了“迪庆藏族学生玉溪一日游”主题活动，由年级主任马晓红、副主任段志伟和两名迪庆籍带班老师带领，30名迪庆籍藏族学生分别到玉溪市代表性景点钱瓜山、红塔山、两河大瀑布、聂耳音乐广场参观游玩，段志伟副主任穿插对玉溪风土民情的介绍，在红塔山上，老师和藏族学生们献上歌舞，玉溪和迪庆文化和谐碰撞。
玉溪一日游后，迪庆籍藏族学生对玉溪有了更全面深入的了解，30同学间也建立了较和谐的同胞情。
4.主题班会
2019年4月10日，藏族学生R与同班同学W发生激烈肢体冲突，我们在作出恰当处理后，组织30名藏族学生召开“正确处理同学关系”主题班会。让藏族学生当众说出与自己关系较紧张的同学的10个缺点和优点，以此帮助藏族学生宣泄心中的负面情绪和学会换位思考，并引出本次班会的主题：“在处理同学关系的过程中，怎样避免不当方式带来的不良影响。”
此次班会后，藏族学生在处理同学关系方面能做到比较理智和成熟，后来的同学矛盾中，他们学会了心平气和地沟通，无法解决的问题能够求助老师。
（二）整体效果分析
1.收效
从整体效果来看，上述一系列活动的开展是比较成功的。首先，藏族学生在日常行为习惯中能够适应民中的节奏，严于律己，有较强的集体荣誉感；其次，藏族学生在民中有了自己的朋友圈，能够做到尊重老师、与身边的同学友好相处；此外，他们开始愿意信任身边的朋友、老师，有压力、情绪时，学会了倾诉，找到了比较好的宣泄方式。
2.问题
当然，我们也不能忽视一些问题的存在，比如，个别来自特殊家庭的藏族学生性格依旧较极端，出现了不同程度的心理问题；少数男生个性突出，江湖习气较重，冲动起来比较危险；我们的活动家长参与度不高，家校结合方面做得不足。
（三）改进办法
1.尊重学生成长的过程，密切关注，却不过分紧张
“随着学生年龄的增长，学生从一开始老师告知‘什么是对的，什么是错了’，逐渐发展成自己去理解‘为什么是对的，为什么是错的’，进而确立自己的价值判断‘我认为这是对的，这是错的’再到自己在做对的事情过程中享受到愉悦和快乐，为此而愿意去做‘我认为是对的事情’”④这个过程的展开需要我们给学生足够的时间和空间，在针对个性突出学生的德育工作中，我们把握一个大方向，只要他不越轨，让经历去教他长大成人。
2.推动“家校合一”的工作进程
魏书生说过“家教有法无定法”，虽然藏族学生没有家长陪伴左右，但我们不能忽视原生家庭在孩子性格形成上的关键作用，因此，做好家长工作也是增强藏族学生适应能力的重要途径。我们可以鼓励家长通过书信、电话、视频聊天的方式，参与到孩子的高中生活中来，关注他们学习生活、身体和心理健康，给他们正面的教育，有问题及时向学校反馈，尽量做到家校合一。
3.进一步丰富德育活动内容
藏文化博大精深，与汉文化有诸多相同之处，其中为人处事的许多方面与中华传统美德一脉相承，我们可以组织一些藏族谚语、格言、神话故事的交流活动，让藏族学生与玉溪学生之间有更深入的了解，进而产生行为道德规范上的共识，让他们认识到自身思想或行为上的不足甚至错误，产生心悦诚服的效果。
三、总结
迪庆藏族自治州，是云南省教育事业的落后地区，历年高考成绩都不太理想，省内迪庆高中班的开班，给迪庆的教育带来了活力，给渴望走出大山的藏族学生开了一扇希望的窗。
与此同时，也给教育工作者带来了挑战，在从事学生德育工作的两年多时间里，笔者发现，在外求学的藏族学生出现的许多问题，往往与该生的适应能力有千丝万缕的联系。当问题出现时，冷静分析问题，找出根源，寻求恰当的方式去解决问题，同时还需要以个案为例组织相应活动，教育学生尽量避免同类事件再次发生。
藏族学生德育工作的开展和研究，还需要我们更积极的行动！
参考文献
[1]香格里拉新闻网
[2]“迪庆教育”微信公众号
[3]国家教育部《中小学德育工作指南》（教基[2017]8号）
[4]教育部基础教育司《中小学德育工作指南实施方案》教育科学出版社2017年版
[5]《德育在进行》长江文艺出版社2015年版
[6]魏书生《好父母好家教》漓江出版社2017年版
[7]魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社2014年版
注释
①香格里拉新闻网《2016年省内迪庆高中班招生公告》
②玉溪市民族中学办学的“五大特色”之一
③教育科学出版社《中小学德育工作指南实施手册》
④教育科学出版社《中小学德育工作指南实施手册》
论文作者:李莹
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/18
标签：藏族论文; 迪庆论文; 学生论文; 玉溪论文; 玉溪市论文; 德育论文; 民族论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;