惠州市第十一小学 广东 惠州 516000
摘 要：在小学信息技术教学中，传统的教学方式将不再适应今天教育教学活动的发展，因此，必将遭到唾弃，而探索新的教育教学方式理应得到国家的支持和帮助。把思维导图应用于小学信息技术教学中，既是教育教学的一次突破，也是对未来教育发展的探索。
关键词：思维导图 小学 信息技术
小学信息技术作为培养学生信息素养的课程自是受到国内教育的重视，因此，在小学信息技术教学方式上也会花费大量的时间和精力去研究，力求在小学信息技术上取得显著的教学效果。
一、思维导图的基本阐释及特点
思维导图又称“心智图”，是合作教学中另一个最常使用的思维方法，有利于学生形成清晰、缜密的科学思维方式，理解及表达具有很强的分析型特点，能够直观地、有层次地显示出篇章的组织结构、连接方式，以及一些重要的观点及事实证据，有利于人的理解及表达。而小学阶段正处于义务教育的初级阶段，更是思维形成的关键时期，但是居于这一年龄段学生存在活泼好动的特点，从而导致教学效果较差，学生对于知识的掌握也是知之甚少。例如，小学阶段学生的自控力很差，注意力往往不能集中，因此，教师在上课时，他们就老是在课堂上捣乱，比如，从这一组一下子跑道另外一组，还有的更甚于给老师请假出去玩，还美名其曰是去“上厕所”。然而，课堂上思维导图把书本理论知识通过图形的形式表现出来，直观形象，能够成功地将学生的注意力集中到课堂上来，且知识点中的区别性与关联性也可以在图形中得到完整的表达，进而实现课堂知识的活跃性。因此，把思维导图融入到课堂教学中，已是教育教学改革中的一种趋势，教学中应顺应局势而发展。
二、思维导图在小学信息技术教学中的应用体现
1.引入思维导图，提升课堂氛围。长时间以来，居于小学生活泼好动的特点，因此，教师教学并不能得到良好的效果，将思维导图引入到课堂上，便可以成功地化解这一难题。且传统教学方式呆板，每一环都需要教师按部就班地来进行，从而也导致了学生上课缺乏积极性，课堂氛围死气沉沉。而小学信息技术作为一门趣味性十足的科目，其教学过程应该是充满趣味性及灵活性的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，老师在教学的过程中通过思维导图的方式进行课堂教学，不仅可以拉近师生间的距离，而且也能增强彼此间的互动，对于提高课堂学习氛围，营造出轻松愉悦的学习环境起到一定的促进作用。案例：在小学信息技术教科书四年级下册《从这里启航》的学习中，首先要让学生对电脑界面有一个初步的认识，然后再经过一系列的课程导入，使学生对网络知识能够有个基本的概念。如，“哪个同学使用过电脑呢？你知道电脑有哪些作用吗？”问题一抛出，课堂上就会议论声一片，有的同学会把他知道关于电脑的知识拿出来与大家进行分享，不知道呢，就会把注意力集中在老师那里，希望老师能够开始接下来的讲解。
2.引入思维导图，整合教学资源。受传统教学方式的影响，当前的教育教学活动还是存在“题海战术”“填鸭式”“照本宣科”的教学模式，而这些因素的存在必定会给当下的教育教学活动造成影响。因此，摒弃这一传统教学方式就要有新的教育方式作为支撑，而思维导图正好满足了这一需要，也就顺势发展了起来，被广泛应用于教学活动中。案例呈现：小学信息技术中，由于很多的学生都是初步接触到电脑知识，对于电脑键盘都会感觉“好乱”，难以记住每个字母的位置，这时教师就可以把“打地鼠”、“金山打字”“扫雷”等小游戏渗透到课堂教学中，这样既能提高学生的兴趣，也能够锻炼学生的手法，对于以后学生用电脑来说将会起到不错的效果。
3.引入思维导图，创设信息学习环境。小学信息技术教学中，教师可以充分利用思维导图，转变知识结构，将课本知识应用图形的模式展示在课堂教学中，以此增加师生间的凝聚力，同时也能创设出适应学生身心发展的学习环境。
4.引入思维导图，设计教学内容。思维导图能够直观地表达出课本想要表达的知识点，在教学中引入思维导图，就可以直观地把知识点呈现在课堂教学中。例如，小学信息技术《设计标志》这一课时，学生通过对前面章节知识的学习，对设计也有了一个基础的概念，但是，标志的设计，设计成什么样的形状，这个就需要有图形作为支撑，不然就只能是空有理论而没有实践。因此，在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，就还需要加设对其他标志图形的认识，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务，如，为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志，这样不仅可以增加学生选择的空间，同时还能够激发学生的想象。
三、结语
总而言之，将思维导图融入到小学信息技术课堂教学中，既是对教育教学方式的探索，也是教育发展的必然。引入这一新型教育方式，不仅能使学生大脑思维能力得到有效提高，而且还能为打造高效课堂奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨菲 思维导图在信息检索课教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2016，（15）。
[2]赵丹杨 思维导图促学生主动学习——以信息技术教学为例[J].教育科学论坛，2016，（03）。
[3]李江 武根友 李芳 崔静 思维导图在《多媒体技术基础》课程教学中的应用[J].软件导刊，2015，（03）。
论文作者:严伟达
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
标签：思维论文; 信息技术论文; 小学论文; 这一论文; 学生论文; 标志论文; 教学方式论文; 《教育学》2019年4月总第173期论文;