摘 要：思维导图是一个简单、直观、有效的思维工具,是大脑思维模式的视觉体现。思维导图可以使教学更有活力,可以更好地调动学生参与学习的主动性和积极性,更有利于学生知识网络的建设和学生潜能的发展,展现学生的个性,让学生掌握基本的知识和技能,同时提高个人的思维能力。
关键词：思维导图 语文 策略
一、在小学语文低年级段思维导图运用的优势
1.运用思维导图激发学生学习兴趣。思维导图以其图文并茂、简洁美观的特性，能够利用形象思维把学生带到有意义的语境中，激发学生对创造的强烈愿望，发挥想象力进行造句；从而成功地完成知识的迁移与技能运用，从学习生字、丰富词语的阶段飞跃到创造语句的阶段。小学低年级的学生对于文字这种过于抽象的东西还不是很敏感，但对于色彩、图形、图片这种生动具体的东西比较感兴趣，并被吸引。思维导图这种教学形式就是通过图像和颜色来吸引学生的注意力，引发学生思考。思维导图的主要特点就是能用简短的图形或语言表达出文章或者句子想要表达的中心思想，能够准确简练地概括出文章的主要信息，使小学生能够快速从图中发现关键信息，提取有效信息。在课下，学生可以利用画思维导图的方式加强对于课上所学知识的记忆，教师也可以在课上黑板上画出与本课内容有关的思维导图。由于小学生还处于乐于模仿的时期，在复习功课的时候会模仿教师的板书，这样就相当于学生又复习了一遍课上的内容，巩固了学习的知识，也有利于更好地提升学生的学习成绩。
2.提高学生的词汇量和识字水平，巩固所学。低年级段的小学生在语文学习中的主要任务还是识字，利用拼音识字是这个阶段学生的主要任务。在需要认识的1600个生字当中，有一半是要求必须会认并且会背写的。在识字的过程中，最重要的是要掌握那些汉字的各种偏旁部首，会写很多字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中国的汉字文化博大精深，许多汉字的偏旁部首都是相同的，所以教师在教授学生识字的时候，可以利用一个字的偏旁部首，引申出许多汉字。
3.思维导图培养小组交流的融洽性。小组合作讨论的成败与小组成员的合作精神密切相关。合作得好，不仅讨论有成效，口语交际能力也能从中得到发展和提高。一年级下册口语交际“我们身边的垃圾”这个话题比较贴近学生的生活，为了能更好地指导他们合作，笔者设计了一个思维导图让学生在小组合作中完成。笔者给每组发一张导图纸，然后在全班讲解完成这次任务的方法，让小组长带领组员一起围绕主题讨论垃圾的来源及处理的办法，组员们根据导图的指示分别说出自己的想法，由副组长归纳并填写好思维导图，最后在组内选出代表和全班分享。通过一说、一写、一评，培养了合作意识，提高了合作能力，锻炼了口语交际能力。低年级的小组建设，组员之间的合作学习需要引领，而思维导图明确了课堂目标。所以，思维导图能促进小组合作学习，使小组人际关系更加融洽。
二、在小学语文低年级段运用思维导图教学的举措
1.利用多媒体技术播放思维导图。随着科技快速发展，多媒体技术应用得越来越广泛，小学教学也不例外，如在利用思维导图教学的时候，就可以利用多媒体技术。低年级段的小学生抽象思维还没有完全形成，所以图形和动态的视频对于他们来说更加容易被接受。思维导图本就是一个动态的过程，它在我们大脑里形成过程也是动态的，是基于我们大脑的联想和想象，也就是由其中的一件事联想到其他更多的事情。对小学语文的学习来说，就是由一个词，或者由一个字，联想到其他的字词的一个动态的过程。所以，在上低年级段的语文课的时候，教师可以利用多媒体手段进行识字授课，在课前备课时可以做一个幻灯片的课件，将一个字或者要学习的一个词作为一个主体，然后往下延伸，每点一下鼠标就会延伸出一个新的词汇或者新的汉字，这样让思维导图动起来的授课方式，不仅会在课上吸引学生们注意力，还能够引起学生的学习兴趣和学习欲望，从而提升学生学习成绩。
2.利用思维导图进行拼音汉字教学。小学低年级段的学生在语文课上学习的主要内容就是拼音和识字。一二年级的学生年龄尚小，还不能在40分钟的课堂上完全集中自己的注意力，所以教师一定要采取一些必要的手段来吸引小学生的注意力，虽然不能够保证让学生在整堂课中都在认真听讲，但是也要保证学生的听课效率不能太低。利用思维导图来吸引学生的注意力就是一个能够有效提升学生学习兴趣和学习效率的主要方法。
3.利用思维导图帮助学生理清文章结构。在小学低年级段的语文学习中，不光要学习汉字和拼音，还要为学生讲解课文。在讲解课文时，合理利用思维导图可以帮助学生更好地理解课文，理清文章思路，了解课文大致内容。例如，在小学人教版语文课文《数星星的孩子》中，就可以利用思维导图进行授课，将“星星”写在思维导图的中间，然后用箭头延伸，提问学生通过“星星”都能够联想到什么，比如“夜空，一闪一闪，太阳，月亮”等。这样不仅能够帮助学生快速了解课文，还能够帮助学生打开思路，开发学生的想象力，有助于学生成绩的提高。
综上所述，在小学低年级段语文的学习中，合理利用思维导图进行学习有利于提升学生上课的专注度和学生的学习兴趣，还能够在一定程度上提升学生的学习成绩。但是，教师要在思维导图的制作上多下功夫，学生容易被色彩鲜艳的东西所吸引，所以，教师要注意思维导图的色彩搭配和形状的使用，这样才能有效地引起学生的注意。
论文作者:王瑞霞 姚翠翠
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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